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通过多维活动,提高六年级学生英语词汇应用能力 　　一、主题与背景 　　对于六年级的教师来讲，中小学教学的衔接问题是一个很大的难题。结合学校“‘一课两讲式’课例研究，构建师生学习共同体”的校本研修主题，我们六年组以“通过多维活动，夯实英语基础知识，缩小学生之间的差距”为研修主题，且把现阶段研修的主题确定为“通过多维活动，提高六年级学生英语词汇的应用能力”。 　　在复习完小学三年级上册的内容后，我们对学生进行了单元测试，结果学年及格的学生人数还没有达到一半。这是我们所没有预料到的。试卷反映出学生在固定搭配、语法使用和答题技巧上都有问题。还有一部分学生因为词汇量不够，读不懂题。从中不难看出，词汇含义及词汇的运用是学生面临的最大问题。针对以上问题，我们确定了“通过多维活动，提高六年级学生英语词汇的应用能力”这个研修主题。实质上就是通过不同的活动，解决学生存在的词汇记忆问题。多维活动包括教师在课前对教学内容进行整合，整理所有话题对应下的词汇和核心句型；课内教师的活动和学生的活动；课后教学内容拓展的活动。 　　二、情境与描述 　　Step 1 Warming up 　　The students ask and answer freely in pairs. 　　【设计意图】以“自由对话”的热身活动形式，走进英语学习场。我们要求学生在课前至少要设计5个以上的问题，而且在谈话的过程中不允许与其他的同学重复。在这个活动的过程中，学生不但复习了以前学过的句式，还学会了认真聆听。 　　Step 2 Lead-in 　　Enjoy a beautiful song and watch a video about weather. 　　Ask the students what the song is about. 　　【设计意图】让学生欣赏一段关于天气的歌曲的动画片。通过视觉、听觉的刺激，激发学生学习的热情。既复习了旧单词，又自然过渡到本课关于天气的学习。 　　Step 3 Presentation 　　（1）Learn new words through talking about the pictures. 　　T： What does weather mean in Chinese？ 　　Ss：天气. 　　T： Read after me. Weather. “Th” is pronounced /？奁/. So today we are going to learn more about the weather. 　　T： What’s the weather like？ 　　Ss： It’s snowy. 　　T： Follow me. Snowy. The letter “o” is pronounced /？藜u/. It’s snowy. On snowy days， it is usually cold. The letter “o” is pronounced /？藜u/. 　　T： Listen！ What’s the weather like？ 　　Ss： It’s windy. 　　T： Follow me. Windy. The letter “i” is pronounced /i/. It’s windy. On windy days， it is usually cool. Double o is pronounced /u：/. 　　T： Listen！ What’s the weather like？ 　　Ss： It’s rainy. 　　T： Follow me. Rainy. “Ai” is pronounced /ei/. It’s rainy.We can also say it’s wet. When it is rainy and windy heavily， it is stormy. 　　T： What’s the weather like？ 　　Ss： It’s sunny. 　　T： Follow me. Sunny. The letter “u” is pronounced /？蘧/. It’s sunny. On sunny days， we often feel hot or warm. Follow me， /？蘅/， hot. “ar” is pronounced /？蘅：/. 　　T： What’s the weather like？ 　　Ss： It’s cloudy. 　　T： Follow me. Cloudy. “Ou” is pronounced /au/. It’s cloudy. 　　T： What’