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道德实践在大学生思想道德形成过程中作用 　　（河北农业大学 河北保定071000） 　　摘 要：道德实践在大学生思想道德形成过程中有着重要的意义，它在实现大学生道德素质目标的过程中具有提高道德认识，培养道德行为习惯，促进道德完善的重要作用。文章从高校道德教育的实际出发，提了道德实践的机制创新及有效途径。 　　关键词：道德实践 大学生 思想道德形成 　　中图分类号：Ｇ623．5 文献标识码：Ａ 文章编号：1673?C1875（2007）01?C014?C02 　　 　　《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中明确指出，切实改进和加强思想政治工作，是摆在全党面前的一项重大而紧迫的任务。高等学校的根本任务是培养人，对大学生的健康成长，培养新世纪我国现代化的建设者和接班人有着不可推卸的历史责任。切实加强大学生精神文明建设，提高大学生思想道德水平，是高校教育工作的重要组成部分。目前在大学生中普遍存在着道德认识与道德实践分离现象，使得德育的目标难以到位，而高校德育工作中重说教、轻实践已成为一个不可忽视的问题。如何看待道德实践在大学生思想道德形成中的作用值得我们探讨。 　　 　　一、道德实践对于大学生思想道德形成的意义 　　 　　道德实践是指能够促进人的道德成长的实践活动。人的思想道德的形成是一个主观与客观相互作用、相互转化的对立统一过程，客观存在的道德因素经过人的头脑加工，内化为人的道德观念；道德观念再外化为道德行为而作用于客观对象，经过反复的作用与转化，逐渐形成了人的思想道德。人的思想道德的形成过程就是这样一种建立在道德实践基础上的主观与客观相互转化的过程，而道德实践是思想道德形成的基础。 　　人的思想道德素质不仅包括道德认知，还包括道德情感、道德信念、道德意志和道德行为。道德信念、道德情感和道德意志主要是通过体验获得，而体验必须在实践活动中才能产生；至于道德行为，那就更离不开实践活动了。由此看来，思想道德的形成不是靠说教形式的道德教育，而主要是靠道德实践，学生只有亲身参与道德实践活动，才能对道德有切身感悟和体验，才能加强道德信念、产生道德情感，锻炼道德意志，发生道德行为。即使对于道德认知，教师的说教也只能在很小的程度上影响学生，要想对道德达到真正的理解，获得道德真知，还是要在道德实践中才能解决。毛泽东说过：“如果要直接地认识某种或某些事物，便只有亲身参加于变革现实，变革某种或某些事的实践斗争中，才能触到那种或那些事物的现象，也只有在亲身参加变革现实的实践的斗争中，才能暴露那种或那些事物的本质而理解他们。”道德教育如果脱离了道德实践就会成为“无源之水，无本之木”，道德教育只有从道德实践出发，在道德实践中进行，以道德实践为基础，才能取得良好的效果。 　　 　　二、道德实践对大学生思想道德形成的作用 　　 　　大学生思想道德的形成是一个系统的过程。一是通过教育和舆论等各种形式把有关的道德规范传授给学生，二是学生在社会生活中通过自己的道德实践，由被动到主动自觉地掌握这些道德规范，并形成个体的内心信念和行为习惯。道德实践对大学生思想道德的形成和提高有极其重要的作用。 　　1、道德实践提高大学生的道德认识 　　个体思想道德的形成是在道德认识的基础上产生和发展的。人的道德认识是在学校社会、家庭的教育的影响下，通过个体的道德实践逐步形成和发展起来的。通过道德实践活动，学生在道德情境中对社会道德现象、行为准则及其执行意义有了进一步的认识，并将道德感和理智感结合起来，按照一定的道德原则、道德规范指导自己的行为，不但懂得“应该怎么做”，而且还懂得“为什么应该这样做”，从而提高了大学生道德认识的自觉性和主动性。由于大学生在社会交往与合作的过程中需要扮演各种社会角色，需要协调个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与自然的关系，而内容丰富、形式多样的道德实践活动为大学生的道德交往创造了良好的道德情境，使得大学生能更好的认识各种社会角色应该遵循的道德规范，并在复杂的道德情境中学会对是非善恶做出判断推理，形成对自己、对他人、对集体、对社会、对自然环境的道德认识。 　　实践证明，许多大学生正是通过参加这些道德实践活动，提高了自身的道德认识，积累了道德认识的经验，并在此基础上不断进行自我反思和自我评价，由此逐步形成和发展自己的道德观念与价值标准，使他们的道德认识不断趋向成熟。 　　2、道德实践培养大学生的道德行为习惯 　　道德规范是一定的社会向人们提出的应当遵循的行为准则，它是人们的道德行为和道德关系普遍规律的反映。它按照一定的社会要求，指导人们的道德行为和道德生活，它不仅规定人们“不应该做什么”，还鼓励人们“应该去做什么”。大学生在校期间应学习和掌握的道德行为规范内容，是我国高等教育专业人才思想道德培养目标所规定的