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贫困大学新生心理健康状况与心理适应能力关系分析 　　摘要：通过了解贫困大学新生心理健康状况与心理适应能力的关系，为贫困大学新生心理健康状况的研究提供科学的依据。本研究采用教育部《中国大学生心理健康测评系统》课题组所研制系统，使用其中中国大学生心理健康量表（CSMHS）［1］与中国大学生适应量表（CCSAS）［1］两个量表，对某高校2006级贫困大学新生528名、非贫困新生528名进行测试。研究结果认为，贫困大学新生心理适应能力与其心理健康相关显著，心理适应能力可直接影响贫困大学新生的心理健康。 　　?す丶?词：贫困大学新生；心理健康状况；心理适应能力 　　?ぶ型挤掷嗪?:G444 文献标识码:A 文章编号:1006-723X(2011)01-0113-02 　　 　　贫困大学生是高校一个特殊的群体，他们因为经济上的重负，导致心理上也承受着巨大的精神压力。贫困大学新生较之其他年级贫困生来讲，更是一个需要关注的群体，他们由于刚入校，需要适应的东西很多，其中心理适应能力的强弱直接影响了其后几年的校园生活。本文通过对贫困大学新生心理健康状况与心理适应能力之间的关系进行研究，以期为贫困大学新生心理健康教育提供更科学、更有效的理论依据和有针对性与实效性的帮助策略。 　　 　　一、心理适应能力的概念及研究现状 　　心理适应指外部环境发生变化时，主体通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体与环境达到新的平衡过程。［2］大学阶段是个体从青年期向成年期过渡和准备的时期，是从以学习为主到以工作为主的过渡和准备时期。大学新生在刚入学时，会面临许多方面的适应问题，如学习适应、生活适应、人际关系适应、择业适应、价值观适应等内容。能否顺利通过这一适应阶段，对新生在大学阶段的发展至关重要。个体对大学生活适应的好坏不仅影响其大学阶段的学习和生活，还会影响其成年后的工作和生活。［3］ 　　国内外研究者对大学生的适应进行了大量研究，并取得了丰富的研究成果。王孝红（2006）研究发现男女大学新生心理适应水平倾向于接近，通过心理适应教育可提高大学新生的心理适应水平；［4］徐富明、于鹏、李美华（2005）研究发现，一般自我效能、社会支持对大学生学习适应性有显著的正向预测作用；［5］陶沙（2003）研究认为社会支持影响大学生入学适应。［6］ 　　 　　二、贫困大学新生心理健康与?? 　　心理适应能力的现状及关系 　　1.贫困大学新生心理健康及适应能力总体情况 　　连续3年跟踪调查某高校贫困大学新生，使用中国大学生心理健康测评系统（SPA），经过SPA初步统计，发现大学新生中存在心理问题或心理障碍的比例平均约为8.22%。本研究对528名贫困大学新生再次进行统计，共有95名学生存在心理问题或心理障碍，比例约为18%。为了对照研究，还选取了非贫困生1006人进行筛查，有63名存在心理问题或心理障碍，比例约为6.26%。这说明，贫困大学新生心理健康状况要低于非贫困大学新生，同时低于所有大学生群体。对于心理适应能力，贫困大学生在人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应和满意度等方面均低于普通大学生群体。 　　2.贫困大学新生适应能力各因子与心理健康各因子的相关分析 　　本研究选取西安某高校2006级贫困大学新生550名进行测试，回收有效问卷528份，选取非贫困新生528人作为参照，采用教育部《中国大学生心理健康测评系统》课题组所研制系统。本研究使用该系统中的两套量表，即中国大学生心理健康量表（CSMHS）和中国大学生适应量表（CCSAS）。采用SPSS统计分析系统进行分析。 　　对适应能力各因子与心理健康各因子进行皮尔逊相关分析，结果显示（见表1）。适应能力总分与心理健康各因子呈中等程度的显著负相关；适应能力各因子与心理健康各因子呈中等或中等偏下的显著负相关。说明适应能力越好，心理健康的可能性越好。 　　 　　三、结论分析及提高贫困大学?? 　　新生心理适应能力的建议 　　相关分析表明适应能力越好，心理健康的可能性越好。 　　适应是人类生存与发展的必要条件，适应能力对个体十分重要，具有较高适应性的人对环境变化持有积极灵活的态度，能够主动调整自身的身心，在现实生活环境中保持一种良好的有效的生存状态。大学新生遇到的最首要的问题就是适应问题，适应中较重要的一方面是学习适应，对于学生来讲，学习是最重要的事情，其他方面的适应均受学习适应的影响。高中和大学学习内容、方式的巨大变化很可能导致适应不良，尤其对于贫困生来讲，其经济、生活压力更大，适应不好很可能导致学业受挫，学业受挫是导致大学生心理异常的重要原因［7］。除学习之外，人际适应也是影响大学新生心理健康的重要因素