速示条件下汉字结构对中小学生识别字形影响研究.docVIP

速示条件下汉字结构对中小学生识别字形影响研究 　　汉字是我国的主要文字，它有着悠久的历史，在国内和广大华人华侨中有着广泛的使用，对世界范围内使用人数最多的汉字进行研究，已引起了国内相关学者的关注。多年来，史学家、文字学家以及汉语言学家从不同角度对汉字进行了研究，而心理学专家对汉字的研究，则是20世纪初的事情。本实验研究试图在前人研究的基础上，研究速示条件下汉字字形结构对中小学生识别字形的影响，目的在于分析不同字形结构对中小学生识别字形是否产生影响，在不同笔画、不同年龄、不同性别的情况下，这种影响又是怎样起作用的。对此进行探讨具有扩充汉字认知研究领域，丰富知觉研究内容的重要意义，同时对汉字的简化、新字创造、小学语文教材编写、识字教学、汉字输入计算机编码研究、键盘设计、输入操作员和打字员的培训提供参考依据。 　　 　　一、实验研究方法 　　 　　(1)本实验研究方法主要采用速示法。(2)实验仪器主要采用电子速示仪。(3)实验材料选用了七种结构的汉字70个，选自《现代汉语常用字表》，为了排除经验因素的影响，根据需要自造了12个假字，真字与假字共82个。实验用字，都用正楷字书写在白色硬纸卡片上。每片一字，要书写在卡片正中央部位，字体大小为3X3cm。正式实验时，各卡片呈现顺序随机排列，每轮实验按相同实验顺序进行。(4)实验对象主要选择某附中和附小学生共30名，男女生各半，全体被试视力正常。(5)实验前，对实验学生进行培训，使其掌握测试时间、指导语、测试应注意事项等，以年龄、年级组分别进行实验。(6)本实验采用重复量数的变异数分析的统计方法，对实验结果作了五个方面的统计分析和检验。 　　 　　二、实验分析与讨论 　　 　　1.实验结果的分析 　　通过对笔画与结构双因子的分析显示，笔画与结构交互影响字形的识别。用N-K检验法分别对笔画组均数和各结构均数进行相互比较发现，在各笔画组中，5-7画与8-10画组在字形识别方面无显著差异。从均数本身可以看出两个笔画组里的汉字容易识别。5-7画和8-10画两个笔画组均数与11-13画组均数存在显著差异，11-13画的字难以识别。独体结构的均数除与半包围结构、全包围结构的均数无显著性差异外，与其他四种结构的均数都有显著性差异。全包围、半包围结构与左右、上中下结构有显著性差异，上下结构与左右结构存在显著性差异，左中右结构、上中下结构、左右结构之间无显著性差异。由此看出：在七种结构的汉字中，独体结构的字最难识别，全包围、半包围、上下结构次之，左右、左中右、上中下结构较易识别。假字中，各种结构对识别字形的影响存在显著差异，结构对字形识别的影响不受经验因素的明显影响。汉字结构对识别字形的影响在年龄与性别方面并无差异。 　　 　　2.实验结果的讨论 　　汉字是以不同形式的笔画，按一定的数量、一定的空间配置构成字或构成画组，再由形形色色、大大小小的画组按一定的布局和组合形式搭配成字的。笔画数量和结构类型都是影响字形识别的重要因素，二者结合紧密，它们对识别的影响难以单独发生作用，而是同时结合在一起影响着学生对字形的识别。 　　首先，对交互作用进行检验，发现当笔画为5―7画时，结构因素对字形识别的影响不明显，而笔画为8-10、11-13画时，结构因素明显起作用。此结果可以解释为：笔画为5-7画时，不管汉字为何种结构，这些字都是很简单的。与之相应，学生在头脑中对汉字进行分析、综合、理解、判断的过程也便简单些，因此识别容易。相反，当笔画为8-10、11-13画时，笔画数目多，势必增加了字的复杂程度，相应也增加了识字过程的复杂程度。通过检验，同时还发现：左右结构、上中下结构对识别字形的影响不因笔画多少的改变而改变。即不管笔画为多少，两种结构对识别字形的影响都是一致的。左右结构的字，由于左右分隔清晰、特点鲜明，从而易于辨认。这还可能与学生的阅读习惯有关系，左右结构的字分隔方式符合阅读的习惯。至于上中下结构对字形识别的影响不因笔画的不同而发生变化，有待进一步探讨和研究。 　　其次，进行多种材料的统计分析，结果都发现独体字最难识别。独体结构的字多由单一笔画组成，对于以笔画为识别单位的独体字，即使笔画较少，而信息单位的数量却不少，因此难以识别。相对来说，合体字笔画数虽较多，但它们大多是由若干笔画组合而成，学生对于已熟悉的笔画，常常作为整体来掌握，这样就压缩了字的信息单元数量，化简了学生的认知过程，反而降低了难度，从而易于识别。 　　第三，全包围、半包围结构的字，学生识别往往是从外围轮廓到内部包含部分。外围轮廓负载的信息多，给予的刺激强，因而首先对它进行反应，而内含部分成为刺激较弱的部分，容易被较强部分掩盖，识别也易发生错误，难以辨识清楚。这样造成这些结构的字难以识别，而左右。左中右结构的字特点鲜明