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运用思维导图提高初中生英语自主学习能力 　　摘 要： 自主学习能力的培养对于学生未来的发展尤为重要。针对初中生英语自主学习能力低下的现状，本文以思维导图在英语阅读、语法、写作教学中的具体运用为个案，分析这一教学策略在提高学生英语自主学习能力方面的作用。 　　关键词： 思维导图 初中生 英语自主学习能力 　　一、引言 　　学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。《义务教育英语课程标准》（教育部，2011）明确提出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。”目前，很多教师还是过于重视语言知识点的讲授，而忽视学习策略的培养。根据一些对初中生英语自主学习能力现状的调查（崔巍，2007；陈春霞，2012），初中生的英语自主学习能力普遍偏低，大部分学生仍然以被动接受式的学习为主要的学习方式，缺乏科学有效的学习策略和创造性的探索。鉴于这一现状，培养学生的自主学习能力至关重要。在众多影响初中生英语自主学习能力的因素中，学习策略的选择和掌握至关重要。近年来，托尼?巴赞首创的思维导图作为一种科学有效的学习策略，被广泛运用到各个学科教学中，而且备受学习者的推崇。因此，笔者尝试运用思维导图于初中英语教学中，旨在提高初中生的语篇理解能力、语法知识运用和写作能力的