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适应新课程教育实习评价改革 　　 【摘要】用新课程理念指导高师教育实习评价，以学生的实习手册、教学设计、听课记录、实习日记、主题班会、教育调查、实习鉴定表、相片和视频等资料为依据，通过学生小组投票、教师推荐、学院材料审查、公示和教学技能大赛等环节，最终选出优秀实习生。学生在校期间获得了亲身体验新课程评价理念的机会。评价关注过程，促进学生发展，成为了教育实习的新内容。 　　 【关键词】新课程 教育实习 评价 　　 　　高等师范院校担负着培养师资的重要任务，国家基础教育课程改革已经全面展开，也给师范生提出了新的要求。因此，必须修订人才培养方案，并对师范教育系列课程做相应的改革。教育实习是师范专业综合性的教育实践活动，在教育实习中，师范生要运用已获得的教育理论、专业知识和技能，在中学直接从事教学工作，这是师范生初步掌握教育教学实际技能的主要途径，其成效直接决定了学生在就业中的竞争力。同时，这也是检验师范院校教育教学质量、为教学改革提供反馈信息的重要手段。教育实习的评价对于引导学生正确对待实习工作，主动提高实习效果可以发挥类似指挥棒的作用，因此，探讨有效的教育实习评价方案具有重要的现实意义。 　　 　　一、教育实习评价的现状 　　 　　历年的教育实习通常是一个指导教师负责一个实习小组（10名左右实习生），指导教师根据实习生的表现按比例评选优秀实习生。实践发现，这种评价方式带有明显的主观性。同时，由于不同实习小组之间没有横向比较，评选出的优秀实习生的水平参差不齐，对学生不够公平。为了避免学生情绪波动，教师多选择扩大优秀实习生的评选比例，使优秀者在学生和用人单位眼中的价值降低，也削弱了评价对实习生的激励效果和对低年级学生的引导作用。为了公平和准确地评价教育实习，有研究者制订了各种量化指标，但由于量化评价过程比较复杂，工作量较大，这就影响了方案的可操作性。教育实习过程的内容非常丰富，所以要将实习工作的每一项活动和实习生的表现与成效进行准确量化本身就是一件非常困难的事，且如果用冰冷的数字来描述生动活泼的实习生和实习活动也未必符合现代教育以人为本的理念。因此，我们迫切需要按照新课程的理念构建一套切实可行且行之有效的评价方案。 　　 　　二、新课程的理念和评价思想 　　 　　新课程的目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，课程评价也应该围绕课程目标进行。新课程标准提出要构建新的评价体系，改革单一的以甄别和选拔为目的的评价方式，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。对于实践性环节的评价，课程标准建议建立档案袋，鼓励评价主体由教师转变到学生个体、学生集体、教师等多个主体，评价内容也应更加全面，要客观记录学生在学习过程中的具体事实，不过分强调评价的标准化。根据这一要求，教师必须转换观念，注重形成性评价，充分发挥评价的诊断、激励作用。教师要转变在学生学习评价中的裁判员角色，成为他们学习的促进者、合作者，以及学习评价的指导者、学习潜能的开发者。学生要参与学习过程的评价，以进行自我评价和相互评价。 　　师范生是未来的教师，现阶段的师范生在中学阶段接受的一般还是传统教育，对新课程没有切身体会。因此，为了适应中学教育的新形势，师范生应该学习和实践新课程理念，以利于就业和职业发展。为此，我们在院物理教育专业教育实习改革中，提出了一套体现新课程理念和评价思想的评价方案，经过近两年的实践，已经取得了良好的效果。 　　 　　三、适应新课程的教育实习评价方案 　　 　　新的教育实习评价方案包括实习过程材料的收集、优秀实习生候选人推荐、材料公示（教育实习成果展）和师范技能大赛这几个环节，重点体现过程性评价、评价主体多元化，使评价真正起到诊断、激励的作用，以促进实习生主动学习、锻炼和提高教学基本技能，学习和实践新课程的评价思想，为成为一名正式教师做好准备。 　　1.实习过程材料的收集。 　　在教育实习动员会上，指导教师就明确告诉实习生实习结束时必须提交的材料，把它作为评价的基本依据，从而既利于规范教育实习的进程，也利于材料的收集和教师的管理。事实上，这也是实习生学习、思考和提高的过程。要提交的材料包括以下几个方面： 　　（1)实习手册。这是学校统一下发的，包括实习计划、实习总结等。其中有些内容可通过附件提交。 　　（2）4篇教学设计（教案）。教学设计应该在上课的前一周做好，由带队教师和中学指导教师审阅通过，签名后才能上课。作为初学者，应该提交尽量详细的教案，设计好讲课的每一个步骤和细节，并明确描述课堂上教师和学生的活动，充分估计学生可能出现的情况，以做好准备。此外，还要有教学反思，对本节课进行讨论。通过教案，可以对实习生在教学方面的能力、态度、思想和进