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适应新课程标准要求提高学生对体育课兴趣 　　摘 要： 结合新课程标准的要求，针对我校部分学生对体育课兴趣不高，学习兴趣难以调动的现象，分析其原因，就如何改变这种情况进行分析讨论。 　　关键词：体育课；提高；爱好；兴趣 　　 　　培养学生对体育的爱好和兴趣，形成坚持锻炼的习惯，增强体质，培养良好品质，树立终身体育观念，是新课标的基本目标。要适应这一要求，提高学生对体育课的兴趣至关重要。“兴趣是最好的老师，”那么怎样提高学生的体育兴趣？本文通过我校部分学生不喜欢体育课的原因的调查分析，就如何提高学生对体育课的兴趣提出相应策略。 　　 　　1研究对象与方法 　　 　　1、1研究对象： 　　从研究目的出发，依据抽样原则，从我校各年级不喜欢体育课的学生中随机抽取200名进行调查，共收回问卷200份，有效问卷200份。 　　1、2研究方法： 　　A、访谈法。采用随机访谈的方式，走访部分体育老师和不喜欢体育课的学生，询问不喜欢体育课的原因。 　　B、问卷调查法。根据研究任务的需要，设计调查问卷，对回收问卷进行数据分析。 　　 　　2研究结果与分析。 　　 　　通过对调查问卷的统计分析，对学生对体育课缺乏兴趣的原因具体列表如下： 　　 　　2、1主观因素的影响 　　从表中可以看出，身体素质和心理因素是造成学生不喜欢上体育课的主要原因，占80%以上。这部分学生大多是独生子，从小娇生惯养，怕苦怕累，身体素质差，对体育活动表现出一种惰性。正是由于这种惰性的影响，使他们认为体育课是一种负担，从而影响他们参加体育锻炼，也严重影响体育课的教学和学习效果。 　　2、2客观因素的影响 　　研究结果表明，体育课的内容单调、场地、器材不足是影响学生对体育课不感兴趣的主要客观因素。这部分学生是因为体育课上没有自己喜欢的体育项目，或某一运动项目人数多，器材少参加机会少，从而不愿上体育课，导致他们对体育的价值缺乏切身感受，没有情感可言，体育的兴趣就更无从谈起。 　　 　　3、 提高学生对体育课兴趣的策略 　　 　　“新课标”要求关注学生个体差异，确保每一个学生收益，这就要求采用多种措施提高这部分学生的体育兴趣。 　　3、1加强对学生体育价值观和责任感的教育 　　学生的运动兴趣是各不相同的。在实际工作中，任何一节体育课的内容都不可能完全满足所有学生各种不同的运动兴趣。有人说少数服从多数，考虑大多数学生的兴趣就可以了，但是“新课标”要求“关注学生个体差异与不同的需求，确保每一个学生收益”，那么该怎么办？在这种情况下，体育教师应加强对学生体育价值观和责任感的教育，使他们懂得体育的作用，明白体育锻炼的价值。一旦学生能从意识上认识体育的价值就会自觉参加体育锻炼，对体育课产生浓厚的兴趣。 　　3、2培养学生坚强的意志品质 　　不喜欢体育课的学生由于心理素质差，在课堂表现出胆怯，心理紧张，缺乏自信，往往过低地估计自己，而产生强烈的自卑感，进而影响他们对体育课的兴趣。教师应针对客观原因，坚持正面教育，多细心、多爱心、多启发、多鼓励，着重培养学生自信心和克服困难的毅力，诱发其对体育课的兴趣。如在跳马的学习过程中，部分学生担心摔伤，不敢前跃，这时可以在跳马的周围铺上体操垫，教师多鼓励多启发，消除学生的恐惧心理，增强勇气与信心，以达到锻炼的目的。 　　3、3关注学生个体差异与不同需求，建立适宜目标 　　体育兴趣的产生是学生内在动力的一种体现，是伴随着学生在体育活动中的成功体验产生的，所以在教学过程中，要充分关注学生在身体条件、兴趣、爱好和运动能力等各方面的个性差异，根据这些差异制定教学计划和教学目标，从而保证决大多数学生能够完成课程学习目标，使每个学生都能体验到成功的喜悦。这种内在的成功喜悦体验的积累就会是学生的体育兴趣越来越浓。例如在进行投篮练习时，由于力量素质较差，大多数女生不能把球投到3.15米的高度，如果把球蓝筐降低到2.2――2.5米的高度，这样不但是学生顺利掌握了动作，还能够体验到球投入的喜悦。再如，在进行支撑跳跃的教学中，根据学生的不同身体条件，让其自主选择山羊分腿腾越、横箱分腿腾越、纵箱分腿腾越三个内容，分组组织练习，采用“升级法”，这样既保证了所有学生都能参与锻炼，又充分调动了学生的学习兴趣。 　　3、4合理安排课的内容，采用新颖的教学手段和方法 　　课的内容单调、形式呆板是影响学生体育兴趣的重要因素之一。部分体育教师教学方法单一，再加上学校体育设施太差、运动器材太少的实际，造成体育课教材、教法选择缺乏多样性，使很大一部分学生对体育课没有兴趣。 　　要解决这种情况，要选择合适的教材，增加体育课内容的多样性，适合不同学生的要求。“新课标”指明，各地、各校和教师在制定具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习