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造字法对文言文翻译支持作用 　　【摘要】文言文教育难就难在枯燥上，如何有效解决这一问题是众多中学教师一直关注并致力的方向。一个偶然机会，发现汉字造字法对文言文的翻译有很好的支持作用，并且能够在一定程度上解决文言文教学的枯燥难题。本文简议了一些笔者的想法，希望能够推而广之，对语文老师有所裨益。 　　【关键词】文言文；教学；造字法；兴趣 　　【中图分类号】H13 【文献标识码】A 　　文言文教学是高中语文教学的重头戏，可是枯燥、单一的文言文知识又势必会降低学生的学习激情。作为语文老师，我们能否找到一种让学生感兴趣的教学方式，让文言文教学变得更有趣呢？ 　　我在教授课文《劝学》时，学生给了我一个启发。学生对于文中两句话的默写老是出错，一句是：“假舆马者，非利足也，而致千里。”一句是：“故不积跬步，无以至千里。”主要出错在“致”和“至”上。我参考了许慎的《说文解字》，仔细研究了这两个字的区别，原来“至”在甲骨文中是一个会意字，“鸟飞从高下至地也”，即到达的意思。这个字上边为鸟的变形，下面一横代指地面。“致”字是形声字，从左“至”右是反文，即“又”的变形，“又”在甲骨文中像右手的形状，是“手”的意思。所以，我给学生讲借助于外物，比如别人的帮助才能到达，就写“致”，如第一句话；不借助别人的帮助而到达，就写“至”，如第二句话。如此一讲，学生不仅对翻译古文来了兴趣，而且在默写上也基本不会出错。我想那么我们教授古文中如果遇到难解字，我们何不追根溯源，从造字法的角度来提起学生兴趣，顺便解决教学难题呢？ 　　这里，我们以高中文言文常见虚词“而”字来开头，“而”字百度一下，会知道它有5种词性：名词、代词、连词、助词、动词。有21种解释，这21种解释合在一起有1388个字。然后我们再来翻一翻古代汉语词典，这里比较简略，但它也有6种解释，共380多字的解释。那么如何去记忆和处理这些信息，就成了我们老师必须要去伤脑筋的问题。一般情况，作为老师会让学生找规律，因为通过规律可以让记忆变得通顺而简单。但是这个“而”字，就以它连词的用法???例，它可以表示前后两个词或者词组之间的并列、转折、承接、递进、因果、修饰等关系，这些关系之间是没有什么规律可循的。教学时，我们也只能通过在理解了前后文的基础上加以确认。那么，有没有一种方式能在这些义项之间加以联系呢？ 　　在以前的教学中，我反复思考、分析，依然都无从下手。有了“至”和“致”的启示，我想如果追根溯源，了解这个字的起源，或许会有新的发现。于是我查阅资料找到了“而”字的演变过程。（最下面为甲骨文） 　　从甲骨文的形，我们也许就该有所发现了，而后我翻阅了许慎的《说文解字》，上面如是说：“‘而’为象形字。金文向下垂的四条线，就像下垂的颊毛之形。小篆的形体基本与金文相同。隶书后楷书写作‘而’。‘而’的本义为颔下胡须。由于胡须的样子都差不多，所以引申指好像。作连词用，可表示并列关系、递进关系、承接关系、转折关系、假设关系以及修饰关系。”由此可知，“而”字造字之初为胡须，现在我们可以想象为什么“而”字的意义如此丰富了，古人有捻须的习惯，如关羽的形象，一手持青龙偃月刀，一手捻着美髯。武人如此，文人更亦如此，他们附庸风雅，常常留着胡须。在文学创作的时候都会有艰难生涩之时，今人的做法是用笔头敲脑袋，古人大概是伸手摸胡须吧。久而久之，当不知道用什么字的时候，他们就用胡须替代，因此，胡须也就演变成史上最强的虚词，可以含有一切表关系的意思。这里，我们借此来推导一个字“耍”，一般而言，我们会认为耍就是玩的意思。我们常说耍女朋友，按前面的解释，岂不成了玩女朋友，你看这是一个多么流氓的说法。我们现在用“而”字，是胡须的经验来解读这个字，你会豁然开朗，“耍” 上“而”而下“女”，会其意就是用胡须挑逗，撩拨下面的女子。回想下这种场景常常出现在哪里？记得奔腾剃须刀广告词有句：“爸爸常常用残留的胡须扎我”。这告诉我们什么，用胡须挑逗、撩拨下面的女性，多为爱的表现，那么“耍女朋友”其实是你拥有了一个值得你爱的女性。当然也有其他情况，如“耍流氓”。 　　通过上面的例子我们不难看出，汉字的造字法其实对我们学好古文有很重要的支持作用。下面再以三个字为例，为大家展示一下造字法对解读文言文的妙处。 　　例1：涩――金文为 ，隶书为 　　冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。――唐?白居易《琵琶行（并序）》 　　始余有佩刀甚良，至是涩不可拔。――刘禹锡《砥石赋?序》 　　其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。――柳宗元《?l?Z传》 　　“涩”是会意兼形声字。小篆从四个反过来的“止”，“止”来脚之意，四只脚相对，强调了停止之意，会不滑动之意。隶书后楷书变为了?o。为了突出不流畅之意，又加上了水。其实把这个字分开，水、刃、止。给人一种联想，当一个