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造成中职学生教育管理困难原因分析 　　【摘 要】当前，随着高等教育的不断扩招和普通高中的普及，以及受计划生育的影响，人口数量总体受到控制，中职学校学生的生源逐年严重下降已成为不争的事实，且学生总体素质普遍下降，致使工作在职业教育一线的老师工作压力增大、难度大、强度大，收效却不大，付出的多，回报的少 　　【关键词】 职业教育 教育管理 单亲家庭 观念 　　 　　加快发展中等职业教育，是实施科教兴国战略的要求。当前，我国的职业教育，特别是中等职业教育在发展中出现了一些问题。随着高等教育的不断扩招和普通高中的普及，以及受计划生育的影响，人口数量总体受到控制，从而导致中职中专学生的数量越来越少。虽然国家出台许多优惠政策，加大对中职教育的投资，中职在校学生与普通高中在校学生数基本达到1:1的要求，但中职学校学生的生源逐年严重下降、且学生总体素质普遍下降已成为不争的事实，致使工作在职业教育一线的老师工作压力增大、难度大、强度大，收效却不大，付出的多，回报的少。面对这样的状况，笔者在教育教学工作中不断思考问题的来源，以便能找到一些解决问题的方法。 　　一、 社会原因 　　首先，国家实行中职学校招生并轨后，中等职业教育已由过去的“精英教育”变成“就业培训教育”。就业方式也由国家分配变成“双向选择，自主择业”。中职学生学历低，思想素质较差已成为行政、事业单位将中职学校毕业生拒之门外的理由。另外最关键的是，中职毕业生与没有一技之长的农民工一道工作，待遇没有差别。这种现象导致不少家长不愿将自己的子女送到中等职校学习，甚至还对职业学校的教育存在偏见。 　　其次，如今的社会，人才高消费，就业机会、竞争的不平等也是导致中职招生难的主要原因。用人单位在招收人才时重学历轻能力的选人标准，导致了中职生面对就业竞争的不平等。人才高消费使中职生的就业机会不断减少。社会上很多人都忽视职校生，他们成了世人眼中不上进的顽劣，是老师眼中不可教的孩子，是家长眼中没希望的一代，是亲友眼中不学好的典型，是现实社会中多余的代表。可以说，与普高生相比，职校生的人格尊严问题比较突出。 　　二、 学校原因 　　目前中职学校为了生存而放低招生门槛也已正常现象。为了争取生源，中职校不得不降低录取分数线、扩大招生范围。但随着生源质量的降低，无疑将带来教育管理的困难和教育质量的下降。 　　学校管理观念难以转变，以前中专学校实行的是“精品”教育。原来中专的学生，大多是初中的“尖子生”，思想品德、学习成绩各方面的素质俱佳。但目前由于中专招生形势发生了根本性逆转，生源质量严重下降，而师资力量和管理水平并没有完全跟上来，导致教学质量整体滑坡。在学校管理上，陈旧的观念完全跟不上时代的变迁，在管理上又缺乏有效的方法，因而在学生中出现“难沟通、难理解、难管理、难教育”的现象也就不足为奇了。 　　课堂教学模式与手段落后。传统的课堂教学模式与新课程改革的要求格格不入。有的老师拘泥于“老师尽力讲、学生认真听”的满堂灌方式，这种单一的灌输式为主的教学模式，无法满足现在的教学要求，根据现在的教学模式根本吸引不了学生，无法让学生参与学习中来，我迫切希望改变这种现有的教学模式，改变学生的学习方式，创设一种有助于探索的开放的情境和途径，建构一种有利于学生自身发展的多元化的学习模式。 　　三、 家庭原因 　　1、单亲家庭的影响 　　家庭是学生的第一环境，家庭的因素在学生的成长过程中起着重要的作用。而父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教潜移默化地影响着子女。教育家哈巴特说过：“一个父母胜过一百个校长”。所以家庭教育显得极为重要。而单亲家庭对于子女的教育存在着严重的缺陷。单亲家庭的子女往往得不到完整的家庭教育和爱，直接影响其生活和学习。调查表明，在笔者所教的班级中，来自单亲家庭的学生就有好几个。由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，因而也容易带来行为上的偏差。一方面，学生长期缺乏家庭应有的温馨和关怀，从内心来说他们渴望家庭的温暖和睦，但同时又排斥家庭，厌倦家里无休止的战争和冷漠。另一方面，一些家长因为自己的离婚给孩子带来痛苦而觉得内疚，所以一味地娇惯孩子，对孩子百依百顺；有的则对孩子漠不关心，撒手不管，久而久之，就会导致孩子在道德、行为习惯上的严重缺陷。 　　2、家长观念 　　有部分学生初中毕业以后原本打算工作了，但出于年龄的限制和迫于家长的要求，无奈之下选择了一所中专学校并随便选择了自己都不熟悉的专业。还有少数学生家长根本管不住，为甩掉“包袱”而送到学校。“孩子年龄小，到社会上容易学坏，送到学校由老师管管，还可以混张毕业证书。”已成为不少学生家长的口头禅。这种“口头禅”也体现了他们的无奈。正因为这样的指导思想的存在，使得这部分学生对学习抱无所谓的态度，不管老师怎么教育，他都出现“我心依旧