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钢琴教学法课程中不同教学模式探究 　　摘要：溯源于西方的钢琴与当今中国音乐形影相随，我国对钢琴演奏与钢琴教学也有了一定程度的理性与感性认识。钢琴课程在我国音乐教学中涉及的绝非仅系一种乐器的教学，对我们学生的钢琴教学能力提出了具体要求。本文以现代教育理念为研究基础，从文化学的视角对社会音乐教育钢琴课程进行审视。对钢琴教学法课程中不同教学模式进行探究，探求钢琴课程的文化内涵。希望能为进一步完善钢琴教学体系提供一定的理论依据，传承与创新音乐文化。 　　关键词：钢琴教学法 课程 教学 模式 　　随着人民生活水平的不断提高与钢琴教育的普及，在中国社会音乐教育蓬勃发展的时代背景下，急需对钢琴教学法课程中不同教学模式进行探究。音乐教育钢琴课程的文化本质是对教育钢琴课程进行文化重塑，但现在的钢琴教学常常以训练演奏者的演奏能力。钢琴教学法关系到整个国民音乐教育、民族音乐事业的根本，需以钢琴教学的实际情况和需求为研究线索关注社会音乐教育钢琴课程不同教学模式。 　　一、钢琴教学法课程概述 　　钢琴教学法的教学思路应不局限技能课以及本身弹奏能力的局限性，就针对研究音乐的背景、内涵与作者生平的研究及音乐理论基础研究等，发挥钢琴教学法对音乐文化的生成与积淀功能与传承功能。学习钢琴形成的历史变革及其构造建立音响上的历史风格感，以文化中的钢琴课程与钢琴课程中的文化两条线索展开钢琴教学法与多种教学思路的研究。充分掌握现今中国音乐教育体系中钢琴课的现状以及对未来展望，为钢琴教学发展历史的系统学习。依据特定课程理念及相应的课程政策文件，对作品内容的深入理解。 　　（1）钢琴一直是对中国人生活影响最大的一门乐器，教学时可以按照历史发展的脉络进行让学生系统了解和掌握相关的钢琴理论教学要点。对钢琴教学在中国近百年的历史发展进行归纳，使学生清晰地了解和识别不同时代的钢琴音乐文化。钢琴音乐文化在中国的传播离不开钢琴课程，丰富和提高学生的艺术素养和教学能力。对钢琴与音乐文化以及钢琴课程与音乐文化等多维关系的钢琴作品的音乐特点进行学习，培养具有良好音乐素养与文化修养，具有音乐创造力的“文化人”。 　　（2）将关注的目光投向钢琴教育的根基中国钢琴课程的本土化历程，钢琴教学中设置“钢琴教学法”课程，诚聘具有丰富的教学经验教师进行讲课。对钢琴课的大纲、教学思路、教材选用及教学技法的要点进行研究，根据钢琴教学的特殊规律和要求不断的修正和完善。在长期的钢琴教学实践中经过理论的概括和升华，从中反映出不同的时代文化特征。针对性地就钢琴教学中的常见问题与对策进行专题讲解，以文化的、审美的、实践的音乐教育哲学为理论基础使学生在整个过程中能够学习到针对钢琴学科的认识更加完整。 　　（3）钢琴教学法课程的成果需要到舞台的演奏实践中去进行检验，狭义的只集中于音乐的一个方面照谱演奏的做法已经远远脱离了音乐本质。音乐教育需要人才的需针对提高音乐教师的素质，能够很好的解决文化缺失问题。演奏心理的问题与训练方法因人而异存在其特有的多样性，建构具有时代性、民族性、开放性的钢琴课程文化，有针对性地对学生进行有效地克服各种演奏心理问题的指导及训练。钢琴课程改革和发展的使命和新的契机需在钢琴教学法课程中获得的关于教育教学方面的能力，必定是“人文”引领的钢琴课程。这是课程建设的最终目的，对社会的文明进步具有较积极的影响。 　　二、钢琴教学法不同教学模式的探究 　　伴着国家文化和经济的发展，需要在钢琴实际教学中充分训练学生各种钢琴演奏技巧这是教学中最为重要的部分，但要发展钢琴的即兴编创能力提升音乐“创造性”是钢琴教学法课程中不同教学模式探究的最终目的。因此“以音乐能力为中心”为目标的钢琴课程内容，是钢琴教学中学生与教师互动的内容、方法、原则、过程等的具体研究。钢琴课程的内容是从音乐欣赏与感受，是对进一步提高学生钢琴演奏技巧及钢琴实际教学能力的本质要求，正本清源，使钢琴课程从偏离其文化本质的道路上走向“人文回归”的正轨上来。 　　（1）我国的钢琴教育经过了一百多年的发展，拥有科学的练习方法对进一步提高学生的技能、效率都起着有效的进展，在钢琴弹奏技巧与识读乐谱、钢琴即兴编创内容、以及乐曲诠释与多样性音乐文化具备能够科学合理地选择和调整教材的能力。从文化的视角审视中国社会音乐教育钢琴课程，强调理论性、指导性和实用性。针对性地就如何练习钢琴技巧性练习曲、复调性作品、中外名曲等各种体裁的钢琴作品进行研究，培养拥有较好音乐素养和文化修养的创造性人才。 　　（2）以培养职业的钢琴演奏家为对象的精英钢琴教育理念已经成为了一整套较严密的教学模式和教育体系，在钢琴教学中教授演奏技能方法的同时需教会学生如何有效的科学的练琴来提高学习效果。提高音乐文化修养，陶冶情操，熟悉钢琴教学规律和教学方法并总结钢琴教学的规律与特点