雨课堂在高职思想政治理论课信息化教学设计中运用.docVIP

雨课堂在高职思想政治理论课信息化教学设计中运用 　　【摘 要】本文提出将雨课堂运用到思想政治理论必修课毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的“建设社会主义生态文明”一节，详细介绍雨课堂信息化教学过程。 　　【关键词】生态文明 教学设计 雨课堂 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）10C-0129-03 　　2016年6月23日，教育部正式颁布了《教育信息化“十三五”规划》，指出要深化应用、融合创新，以教育信息化推动教育现代化，提出到2020年我国要基本建成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，教师的信息化教学能力将成为评判一个学校办学水平的指标之一。 　　2016年2月，清华大学联合研制出雨课堂信息化教学技术，是教育部在线教育研究中心的最新研究成果，并于2016年4月免费公开使用。2016年6月16日学堂在线在清华科技园召开发布会，宣布推出智慧教学工具――雨课堂。雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，旨在连接师生的智能终端，将课前、课上、课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。 　　一、教材分析 　　本课选自高等教育出版社2015年修订版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第八章第五节“建设社会主义生态文明”。该教材是马克思主义理论工程重点教材，权威性强。对于生态文明建设的认知、情感、技能等目标清晰，通俗易懂，紧密联系我国国情，统筹兼顾，为学生们对生态文明的认知奠定坚实的理论基础。 　　二、学情分析 　　授课对象为我校14级教育技术专业大二年级学生，学生思维活跃，个性鲜明，关注生态文明，注重环境保护，多次参加环保实践活动，信息技术是学生们必须掌握的基本技能，但他们对于具体的有关生态文明建设的对策还欠缺一定的了解。 　　三、教学目标 　　根据教学大纲，结合教材和学情分析以及学生的学习习惯和特点，确定了本课的情感、能力、知识三维教学目标。 　　（一）情感、态度与价值观目标。着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成良好的节约资源和保护环境的生活方式。深刻领会建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。 　　（二）能力目标。一是通过发现问题、解决问题，树立生态文明新理念，了解生态文明建设相关基本知识，并学会制定环保计划并应用到实践中；二是培养小组合作能力、协调能力、团队凝聚力、语言表达能力和信息技术运用能力；三是生态文明建设从自己做起。 　　（三）知识目标。一是理解与掌握生态文明建设的涵义；二是认可并树立社会主义生态文明新理念；三是坚持节约资源和保护环境的基本国策。 　　四、教学重难点 　　教学的重点关键在于：第一，要把握我国生态环境存在的主要问题；第二，积极推进生态文明建设、共建美丽家园的基本对策。其中，第二点“推进生态文明建设、共建美丽家园的基本对策”也是本课的难点。 　　五、教学设计方案 　　结合高职大学生的学习特点和习惯，本教学设计采用行动导向教学方法的“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六步法，教学体系完整，便于学生自主学习探索、合作交流，体现出学生“做中学，学中做”的职业理念以及以学生为主体的教学的实现。 　　本课的信息化设计为一课时，本教学过程以导入拟定保护生态环境的四个防治污染的计划为主线，从课前延伸到课中并拓展到课后提升。 　　课前，小组合作完成教师布置的两个作业。第一，通过雨课堂预习，了解当前生态环境面临的主要问题，加强对生态文明的认知。同时，完成四个任务。小组分别制作水污染、空气污染、土壤污染、噪音污染的防治计划。第二，可以通过校园易班网发布调查问卷，为制定防治污染计划提供基础数据。各小组制定好计划并将其发送到教师的QQ邮箱。教师将各小组的防治污染计划及时推送到雨课堂。每个同学都可以在雨课堂看到教师推送的所有学习内容。课中，小组汇报，教师点评，通过习近平总书记关于中国特色社会主义生态文明的讲话视频进行理论提升。课后，进行拓展学习。学生通过官方微博、微信朋友圈、QQ空间等自媒体宣传环保的防污染计划，教师将四个小组制定的计划通过邮箱发送到环境保护相关部门，听取专业人士的建议。最后，各小组制定防治污染的环保公益广告，上传到学校微信公众平台进行微信投票，通过系列综合评价和信息化手段，突破教学重难点，完成教学目标。 　　在技术设计方面运用最前沿的信息技术―― 雨课堂微信教学平台，课前远程指导学生预习情况，课中随时与学生沟通，实时了解学生对课堂的掌握情况，可以记录学生课前课中课后的所有数据，教师可以通过各类详情页查看详情，还可将数据发送至邮箱保存，以便对授课内容进行调整。通过微时代多媒体的运用，以及课后社会实