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谈谈新形势下中学班主任素质和能力培养 　　摘要：本文阐述了新形势下中学班主任应具有五种基本素质：良好的职业道德修养、较好的专业知识和丰富的社会知识能力、较强的组织协调能力、较强的语言表达能力、良好的心理健康品质。提出班主任要加强综合素质和能力的培养：加强学习，不断提高自身思想品德教育水平；努力钻研专业知识，拓宽知识面，培养广泛的兴趣爱好；加强学生心理健康工作的研究。 　　关键词：中学教育 班主任 基本素质 能力培养 　　 　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。要实现由应试教育向素质教育的转化，作为全面负责一个教学班学生的思想、学习、生活和健康等工作的班主任，应该成为应试教育向素质教育的转化重要践行者和重要推动者。那么班主任应该具有怎样的素质和能力，如何提高自己的能力和水平，在新的形势下适应素质教育对班主任的要求，引起我们给予关注和思考。 　　 　　一、新形势下中学班主任应具有的基本素质 　　 　　新的形势下，随着社会的发展，中学教育由应试教育向素质教育的转变，中学教育中学班主任的素质越来越高，作为班主任必须具备下列基本素质才能适应素质教育要求。 　　1、要具有良好的职业道德修养 　　中学班主任是一件艰苦而重要的基础性工作，要做好班主任工作，必须要有良好的职业道德修养，而班主任的道德修养主要体现在对教育事业的忠诚，热爱自己的学生，在思想、品德和作风上成为学生的表率。只有培养并具备这样的职业道德修养，才能成为一个好的班主任，才能把自己的学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设的接班人。 　　2、要具有较好的专业知识和丰富的社会知识能力 　　在中学，班主任基本上都承担一定的教学任务，所担任的课程有些是涉及到本班级或者隔壁班级，要想成为学生心目中的好老师、好班主任，自己的教学水平一定要在学生中具有一定的知名度，这样才成为学生心目中优秀的班主任，才成为学生学习的表率和动力源。同时作为班主任，管理着学生学习、生活的方方面面，面对着求知欲强烈，富于幻想、易于接受新事情的中学生，班主任如能正确回答他们所提出的、与课本相关或无关的问题，更容易受到学生的敬佩。这样的班主任，更容易管理好、引导好、教育好学生，成为一名优秀的班主任。 　　3、要具有较强的组织协调能力 　　学生的健康成长是受家庭、学校、社会等多种因素的影响，要使学生健康成长，离不开班主任对上述因素的协调能力，例如学生在学校学习的过程中，各门课程的老师从各自的教学情况出发，利用课堂教学影响着学生的思维的发展，回到家里受到家庭各成员的影响，在社会生活中受到形形色色现象的冲击等，从而影响着学生的人生观、世界观、道德观。作为以学习为主的学生，班主任就要经常和各科任课老师联系，了解学生的学习情况、思想状况、分析每个学生的性格特证，共同研究促进学生健康发展的措施。班主任也要经常和家长联系，了解学生在家庭中的表现，还要了解学生父母的情况；不仅向家长介绍教育工作经验，还要向家长反映学生在校的各种情况，并征求家长对学校班级工作的意向和要求，以便共同做好教育工作等。所有这些工作的有效开展，必须要求班主任具备较强的组织协调能力。 　　4、要具有良好的心理健康品质 　　目前，社会处于转型的时期，个人、家庭、班级、学校之间竞争激烈，学习的压力很大，很多家长、学校、老师的期望一层一层压到中学生的身上，加上其他因素的影响，学生们面临的心理压力非常大，日积月累，导致心理问题的发生。据新华社2006年报道:“近年来,我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势,存在明显心理问题的学生,小学占10%,初中占15%,高中占20%。”。面对这样的数据，很多教育工作者大声疾呼，要重视中学生的心理健康教育的问题。而另一方面，由于人们对教育的期望值越来越高，加上全面推进素质教育，要求班主任改变传统的教育观念、教育方法，这与班主任原有的认知结构、业务能力、身心素质发生尖锐的矛盾，在无形中增加了班主任的心理负重与压力。在这样的情况下，班主任要做好中学生的心理健康教育工作，班主任必须形成并具有自身的良好心理素质，这是成功班主任做好学生心理健康教育的重要基础。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”而对于中学生班主任来说，健康的心理品质是素质教育实施的基础，是促进学生成长成才的重要因素。 　　 　　二、加强班主任综合素质和能力的培养 　　 　　新形势下，素质教育对班主任工作提出了新的要求。面对不断变化的教育实践，如果班主任仍然凭借陈旧的业务知识和方法开展工作，显然