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钢琴应用于小学音乐教学优势和方法 　　摘 要 钢琴应用于在小学音乐课堂，可以提高学生的学习兴趣，让学生在聆听与观赏中感受音乐作品的形式美、结构美与旋律美，进而培养学生欣赏美与创造美的能力。以小学音乐教学为例，概括钢琴教学的优势，阐述钢琴在小学音乐课堂教学中的具体应用方法。 　　关键词 钢琴；小学音乐；教具；课程改革；分层教学 　　中图分类号：G623.71 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）23-0064-02 　　1 前言 　　在教学过程中利用教具辅助教学，可以化抽象为具体、化难为易，使教学达到事半功倍的效果。但教具的选用取决于教学内容和教学任务的需要，取决于学生的实际情况。对于小学音乐课教学而言，教学内容主要是唱歌，教学任务是培养学生的音乐情感，发展学生的唱歌技能，提高学生的音乐文化素养及美感能力。在教具选用时必须综合考虑教学的各种实际因素，遵循合理的选用原则，争取让教具发挥最大功效。钢琴具有音域宽广、表现力丰富等特点，是音乐教学中的一种重要教具，在课堂教学中合理应用，有利于落实课程改革精神，提高教学效率。 　　2 钢琴在小学音乐教学中运用的优势 　　有利于激发学生的兴趣 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”音乐教学必须根据音乐课的特点，首先以提高学生的兴趣为出发点。如在课堂导入时，如果利用多媒体技术，既费时又费力；如果利用录音机，则不够具体和形象化，不能很好地引起学生的注意；而利用钢琴，可以通过学生的聆听和对教师弹奏的欣赏，使视听合一，很快地激发起学生的兴趣，从而产生学唱的急切心情，在轻松愉快中进入下一步的学习。 　　有利于培养学生的音乐情感 音乐课程标准明确指出，“音乐课教学应该以情感体验为重点，根据音乐所具备的审美特征，引导学生把握其表现形式和情感内涵”，达到“通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求”的目标。由此可见，学生的情感培养被置放于音乐教学的核心地位。因此，音乐课教学的重要任务之一，就是培养学生的情感，让学生能够以丰富的情感表达出歌曲的内容。 　　如欣赏课《蓝花花》的教学目标之一，就是通过欣赏钢琴独奏曲和演唱，感受北方地区陕北民歌信天游的独特风格和韵味，体验钢琴独奏曲所表达的情绪和情感，激发学生对民族音乐文化的热爱之情。教学时可先利用钢琴弹奏《蓝花花》的主旋律，让学生通过聆听，找出它的旋律有什么特点，即每一句的旋律线条是上行还是下行，学生聆听后，经过讨论和分析，认为旋律下行比较多；然后教师右手弹主旋律，指导学生用衬词“hm”高位置轻声慢速哼唱；再右手弹主旋律，指导学生用衬词“la”哼唱；等学生基本了解和掌握以后，再让学生跟着钢琴用陕北方言演唱，同时进行纠正；最后让学生闭上眼睛，跟着钢琴背唱。这样，利用钢琴的特点，让学生感受了陕北民歌的魅力。 　　有利于培养学生的审美能力 音乐作品饱含一定的情绪，这种情绪的变化有大有小。对于情绪变化比较大的作品，如果使用录音机播放音乐，或利用多媒体技术播放视频和音乐，学生虽然能够对作品有个整体的感知，但不容易理解其中情绪的变化以及作品的情感表述。而利用钢琴来表达，由于学生在听的同时伴随着复杂的心理活动，需要学生与钢琴之间、学生与教师之间、学生与学生之间密切配合，需要情绪与速度、节奏同步，因而能够更直接地感受音乐的变化，加深审美体验。这样既有利于学生理解，又能锻炼学生的协调能力和应变能力。如在欣赏课《牧童短笛》的教学中，利用钢琴进行现场演奏，有利于学生了解作品中情绪的变化。 　　有利于培养学生的自主学习能力 新课改强调学生自主学习能力的培养，而自主学习是否能够顺利进行，关键是教师要给学生留有自由发挥的空间。在教学中，钢琴的应用有利于学生充分发挥自己的潜能。如对于教材中的有些歌曲，教师通过钢琴演奏，让学生边听边学、互相纠正，就能达到会唱的目的。这不仅改变了教师逐句教唱的教学方式，节省了教学时间，而且培养了学生的自主学习能力，密切了学生之间的关系，使学生体会到助人的快乐。 　　有利于促进学生进行探究性学习 新课程标准强调自主探究学习的重要性，而利用钢琴教学，有助于进行探究性学习。如在《龟兔赛跑》的欣赏教学中，可利用钢琴演奏三种动物单独赛跑时发出的声音，让学生交流每段声音中是哪种动物在赛跑，并说出理由：第一段声音比较沉重，由此判断是大象在赛跑，理由是大象的腿很粗，脚步重；第二段声音很平稳，应该是乌龟在赛跑，因为乌龟爬得比较慢，声音较轻；第三段的声音听起来轻快而又活泼，应该是兔子在赛跑，因为兔子身体轻，且跑