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面向创新链研究生创新能力培养研究 　　【摘 要】 面向创新链的研究生创新能力培养是实施国家创新驱动战略，开展高校“双一流”和“新工科”建设，推动供给侧结构性改革的必然要求。基于创新知识、创新思维、创新素质、创新实践、市场关注五个维度对多所高校的研究生开展问卷调查，深入分析当前研究生创新能力的现状和存在的不足，提出“面向创新链的研究生创新能力培养模式”，从五个方面对高校的研究生创新能力培养提出相关对策建议。 　　【关键词】 创新链；研究生；创新能力；培养；对策 　　【Abstract】 The cultivation of graduate students innovation ability facing the innovation chain isthe inevitable requirement of realizing the national innovation drive strategy， carrying out the construction of Double First-rate and New Engineering Course， and promoting supply-side structural reform.This paper conducts a questionnaire surveyamong graduate students from several universities based on five dimensions： innovation knowledge， innovation thinking， innovation diathesis， innovation practice and market attention. Then this paper analyzes the current situation and shortcomings of graduate students innovative ability， and puts forward the cultivation model of graduate students innovation ability facing the innovation chain， with countermeasures and suggestions for the cultivation of graduate students innovation ability from five aspects. 　　【Key Words】 innovation chain； Graduate student； innovation ability； cultivation； countermeasure 　　【中?D分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-000-03 　　党的十八大提出实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置，创新驱动实质上是人才驱动。2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，要求加快建成一批世界一流大学和一流学科，培养一流人才。2015年11月，习近平总书记首次提出供给侧结构性改革的概念，强调通过改革劳动力、土地、资本、制度创造、创新等要素供给结构，实现要素的最优配置。研究生是我国高层次人才培养的重要组成部分，提高研究生创新能力受到全社会广泛关注。2017年3月教育部发布了《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》，提出开展“新工科”的研究实践活动，从而深化工程教育改革，推进“新工科”的建设与发展。目前，我国的研究生教育培养无法满足社会发展对于高层次人才的需求，其创新能力的教育培养模式改革尚待深化。因此，本文在提出“面向创新链的研究生创新能力培养”的基础上，对此展开研究。 　　一、文献综述 　　“创新”一词最早由熊彼特[1]提出，他认为“创新”是“建立一种新的生产函数”，即“生产要素的重新组合”。随着对创新研究的不断深入，Hansen等[2]于2007年首次明确提出了“创新链”理论，把创意到最终转化为商业产品的全过程视为一个完整的链式结构，包括三个阶段：创意的生成、创意的转化及产品和方法的推广。 　　研究生创新能力培养是学术界的一个研究热点，但当前对研究生创新能力的界定尚未形成统一的观点。郭石明等[3]从文化角度出发，提出研究生创新能力是指责任拓展和承担、价值判断和选择、社会质疑和批判、学术自由和自律的能力。董泽芳等[4]基于个体创新能力的综合因素说，提出研究生创新能力是指建构知识、发现问题、解决问题和