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面向应用微型计算机系统教学实践 　　摘要:提高学生的实践能力和应用能力,对于提高人才培养质量具有重要作用。本文以课程相关的实际应用系统为主要线索,重新对微型计算机原理课程的教学和实验内容进行组织和安排。实际教学表明,学习本课程后,学生的实践能力及专业知识的应用能力明显提高。 　　关键词:微型计算机系统;面向应用;实践教学 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1引言 　　 　　多年的教学经验和目前社会对人才的需求表明,提高本科生的实践和应用能力,对于提高学生的培养质量,更好地满足国家企事业单位对人才的需要具有重要作用。目前关于微型计算机原理的教学,存在多种教学课程,如“微型计算机原理”、“微型计算机原理与接口技术”和“微型计算机系统”等,但课堂的主要教学内容基本相同,即主要介绍微处理器的结构、指令系统、汇编语言、接口芯片、总线和输入输出、外设等。 　　由于课程内容涉及硬件内容较多,课堂内容相对抽象、枯燥,学生学习兴趣低、课堂内容理解困难。目前配备的实验系统大多针对课堂内容设计的实验项目,由于实验箱设计的功能过于完善,需要学生动手实践的内容很少,使学生对实验内容的理解仍然难以深入。更大的问题是,学生在学习课程过程中,对课程内容和实际应用难以联系,感到迷茫,甚至有些学生认为,若将来进行软件编程,学习该课程没有实际用处,因此影响了学习兴趣和学习效果。同时,针对课程内容设计的实验项目,对于加深课堂内容的理解具有重要作用,但是与实际系统应用还有很大距离。 　　实际上,“微型计算机系统”是一门与实际应用紧密联系的课程。为了解决学生中存在的上述问题,文献[1]中提出了利用综合实验提高学生应用能力的教学方法。文献[2]针对如何提高学生的创新能力提出了教学思路。我们以课程相关的实际应用系统为主要线索,对课程内容和实验内容进行组织和编排,使课程内容、实验内容与实际应用系统紧密结合,提高学生对课程学习的针对性,使学生在力求解决实际应用系统问题的过程中,掌握教学内容,这样不仅使学生加深了对课程内容的理解,而且使学生对本课程的实际应用有了直观印象和实际体会,显著激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果,明显提高了教学质量。通过针对实际应用的实践能力培养,利用所学知识解决实际问题的能力得到有效提高,从而使学生更有效地介入老师的科研活动,进一步促进学生的培养质量的提高,形成教学、科研相互促进的良性循环。 　　 　　2应用系统的选择与教学实践 　　 　　“微型计算机系统”课程是在讲述微处理器原理的基础上,重点讲述微型计算机接口技术,因此我们选择与微型计算机接口密切相关的家电测试系统和机房安全监视系统作为课程讲授的典型应用系统。这两种应用系统也是我们课题组长期从事科研开发的应用系统,具有较为丰富的开发经验和体会,相关内容补充到教学中,教学及实验内容具体、生动,对于学生将来从事该领域的开发和研究帮助很大。 　　2.1电冰箱测试系统 　　电冰箱测试系统的硬件结构如图1所示,在建立应用系统的过程中,实际的硬件系统是成熟硬件产品的系统集成,所需研制的主要内容是编制数据采集软件,通过数据采集设备的接口获得测试数据,利用测试数据进行有关计算和处理。由于数据采集设备不同,设备的接口也不同。我们把实际应用系统中采用的、与课程紧密相关的接口引入教学和学生实验中。 　　 　　2.2机房安全监视系统 　　机房安全监视系统的硬件结构如图2所示。与电冰箱测试系统的明显不同在于,该系统是一个网络化的系统,所有传感器或智能仪表通过本地的数据采集器进行硬件集成,采集软件是通过网络访问数据采集器获得采集数据,或通过数据采集器再访问智能仪表获得相关传感器数据,这是一种计算机接口在网络环境下的典型应用,而以往的教科书中没有涉及该方面的内容。 　　 　　2.3应用系统整体概念的建立 　　因实际应用系统的开发工作量较大,很难在教学和实验的有限课时内完成,因此我们对原有实际应用软件系统进行改造,留出与实验程序的软件接口,关键和典型的应用模块让学生在实验中进行开发,和原来的实际应用系统连接后即可构成完整应用系统。而原有系统的源代码和开发文档可提供给学生,以帮助感兴趣和有精力的学生业余时间进行自学。电冰箱测试系统和机房安全监视系统的软件功能结构基本相同,如图3所示。 　　 　　同时,为了让学生感受到实际应用系统的情况,我们拍摄了大量现场情况的照片(电冰箱测试的实际场景如图4所示)给学生提供直观印象,并且与应用单位保持紧密联系,组织学生适当次数的应用单位参观,使学生深刻感受到所学课本内容是实际中真正需要应用的知识,提高学生的学习兴趣和动力。 　　 　　 　　3教学内容的组织 　　 　　为了提高教学效果,对教学内容重新进行了精心组织,不追