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面向研究生虚拟现实课程教学探讨 　　摘 要：我国高校在研究生阶段开设虚拟现实课程尚属探索。文章探讨开设该课程的必要性、课程教学内容规划以及教学方式，围绕VR内容开发这一核心目标制定3项重点教学内容；提出若干有针对性的教学建议。 　　关键词：虚拟现实；研究生；计算机技术；教学内容；教学方法 　　0 引 言 　　虚拟现实（virtual reality，简称VR），是指用计算机生成一种虚拟环境，此虚拟环境可以对人产生多种感官刺激，并可以与人实时交互，使人产生一种沉浸感。作为一种新的媒体形式，虚拟现实可以提供给人一种前所未有的、身临其境的感受，这使其具有巨大的发展空间和应用前景。近年来，虚拟现实已经成为产业界、学术界乃至我国政府重点布局的一个热点领域。在这种背景之下，虚拟现实人才培养也成为我国高校关注的一个重要问题。国内许多高校纷纷申报成立了“数字媒体技术”或“数字媒体艺术”专业，并开设了虚拟现实相关的课程，讲授虚拟现实相关的概念、应用技术与开发工具。一些院校在研究生阶段也开始尝试开设虚拟现实课程，然而，对其教学目标、教学内容、教学方法还缺乏深入探讨。许多为研究生开设的虚拟现实课程在教学上依然采用了与本科生课程类似的内容与方式，这使得研究生虚拟现实课程的必要性和教学效果都打了折扣。 　　笔者长期从事于虚拟现实技术的研究和教学工作，从2007年开始为本科生讲授虚拟现实技术课程，并于2010年为计算机应用技术和软件工程等学科的研究生讲授虚拟现实理论与算法课程，对本科生和研究生的虚拟现实教学都有所体会和思考。笔者结合实际的教学经验，围绕“为什么讲”“讲什么”和“怎么讲”3个问题展开论述，对计算机技术类研究生的虚拟现实课程教学目标、教学内容和教学方法等进行探讨，给出建议，以期引发广大教育工作者的思考和讨论，共同推进我国虚拟现实人才的培养。 　　1 为什么讲――开设课程的必要性研究 　　很多高校在本科阶段就开设了虚拟现实课程，许多学生已经对VR的概念、应用及相关开发工具有所了解，甚至基于引擎开发过VR相关的产品。在这样的情况下，还有必要在研究生阶段再次开设虚拟现实课程吗？我们认为还是很有必要的，原因如下： 　　（1）本科VR课程与研究生VR课程教学目标不同。本科VR课程的主要目标是在了解VR的基本概念、体系结构的基础上，学习应用VR引擎等制作工具来完成VR作品的开发[1]。这其中并不过深地讲授VR的底层算法与理论。研究生阶段要求学生对专业知识和技能有更深入的理解，所讲授的知识不应只停留在对现有工具的应用层面，而应有一定的理论深度和专业算法。为此，我们认为，研究生VR课程的目标应当定位在了解VR相关的技术理论，并深入掌握其中的若干底层算法。 　　（2）VR技术型人才培养的迫切需求。本科生的VR课程面向VR应用型人才培养，即可以运用VR引擎开发应用产品的开发人员；而研究生阶段则是要培养VR技术型人才，即对VR底层技术有透彻了解，能对VR技术进行灵活集成、甚至改进的人才。在我国当前VR行业中，VR技术型人才相当缺乏，这在很大程度上限制了我国VR技术的深度和原创性程度。在研究生阶段开设虚拟现实课程，有助于培养VR技术性人才，对我国VR产业的发展具有重要作用。 　　此外，在当前计算机技术类本科专业中，VR课程往往作为专业选修课而存在，并不是所有学生都选修过，而从外专业考入计算机专业的研究生往往没有学习过VR课程。从这个角度而言，研究生阶段开设VR课程可满足这部分学生的学习需求。 　　2 讲什么――教学内容选择 　　VR技术涉及?S多不同的专业领域，包含很多理论和算法[2]。例如，为了生成多感知信号，虚拟现实需要计算机图形学、光学、声学方面的技术，需要触觉、力觉感知的技术，甚至需要进行嗅觉和味觉的相关研究；为了进行自然人机交互，虚拟现实需要计算机视觉技术、自动化技术、传感器技术以及人机交互方面的研究等；为了让虚拟环境给人更强的沉浸感和舒适度，还需要生理学、心理学方面的研究。显然，对这些技术理论都讲授是不现实的，必须有所选择、有所侧重。针对这个问题，我们制定了如下几条内容选择的原则。 　　1）在计算机技术范畴内选择教学内容。 　　现阶段，虚拟现实从主体上而言还是一种计算机科学领域内的技术，而我们教学面向的学生都是计算机技术背景的学生。因此，教学内容应当选取与计算机相关的核心技术理论，至于光学、声学、心理学等方面的理论可以简要概述，但不作为重点。 　　2）偏软不偏硬。 　　与机械工程或电子信息类学生不同，我校计算机专业的学生并没有学习过硬件开发相关的技能。因此我们的技术理论应以软件算法为主，而忽略自动化控制、传感器等硬件系统开发相关的内容。 　　3）围绕VR内容开发制定教学重点。 　　当前VR行业发展的一大短板是内容匮乏