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谈新加坡南洋理工学院学期项目教学经验与启示 　　摘要：项目主导教学是新加坡南洋理工学院（NYP）区别于其他院校的特色之一。学期项目是项目教学中的一个必要环节，是项目教学的桥梁。本文介绍了NYP学期项目的具体实施，探讨了学期项目的组织形式与项目设计的精妙之处。 　　关键词：新加坡南洋理工学院（NYP）；学期项目；项目教学；经验；启示 　　中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）08-0177-03 　　 　　新加坡南洋理工学院（NYP）是一所工程应用型高等专科学校，学校的项目教学方法是NYP区别于其他院校的特色之一。NYP项目教学以项目主导学习与科目主导学习相统一，将项目、理论、研讨和实训有机结合，以不同的教学组织形式贯穿于学生各阶段的学习中。学期项目是NYP项目教学中的一个必要环节。NYP学期项目的成功经验，对于我国高职高专学期项目的教学组织有重要的启示意义。 　　NYP学期项目定位 　　NYP教学以项目教学为核心，将项目贯穿教学始终。从广义上分，NYP项目可以分为学期项目与毕业项目；更细地划分，可分为科目项目、学期项目和毕业项目。科目项目是科目的支撑，通过在科目中插入一系列小项目来加深学生对科目知识与技能的理解，但科目项目不具有综合性；学期项目是以学期为单位，将本学期所学科目相融合，同时兼顾学生素质提升的综合培养，是科目项目的延伸；毕业项目是对学生的专向培训，帮助学生完成从学生向员工角色的快速转变。在项目教学中，学期项目是项目系统的桥梁，是科目项目的延续与深化，是毕业项目的基础，在项目教学中起过渡作用，因此，学期项目必不可少。 　　在我国高职教育教学中，每门课程均有各自的综合练习，毕业前学生有相应的毕业项目，但从课程到毕业项目的转换与衔接恰恰缺少一个环节。学生往往在开展毕业项目时还不知道所学知识如何在项目中得以应用，因而在毕业项目中显得力不从心。NYP学期项目的成功实施，弥补了我们教学中的不足，为我们开展教学提供了一种新的组织形式，值得我们去思考与学习。 　　NYP 学期项目实施 　　NYP学期项目是以学期为单位展开，根据每个学期的科目内容设置科目间的综合项目。 　　时间安排NYP学制为三年，在学生的第一学年、第二学年以及第三学年的第一学期开展学期项目，共计5个学期项目，第三学年的第二学期进行毕业项目。学期项目以课程形式开展，平均每周2课时。 　　学期项目的组织形式NYP学期项目以实践与理论相结合的形式开展，以实践为主，重在培养学生的动手能力；同时开设讲堂课，兼顾项目相关理论的学习。在实践课上，教师通过项目的形式将本学期所学科目知识融合，通过动手操作，帮助学生实现知识的融会贯通；在讲堂课上，教师以理论讲授为主，开设一些小专题，如介绍如何写报告、探讨产品的设计过程、项目计划表的设计等等。这些小专题在常规教学科目中难以涉及，却有助于学生综合能力的培养以及对项目的深化认识。NYP学期项目采用了理论与实践相结合的组织形式，在实践中实现科目知识的融合，通过讲堂课的形式对项目中有需求、但在平时科目教学中无法开设的内容或专题进行讲授。 　　学期项目的设计NYP学期项目以培养学生的专业技能为主，同时提升学生的综合素质。我们以机电一体化专业学期项目（一）为例进行项目探讨（如表1所示）。机电一体化专业学期项目（一）包括机床加工技术（金工实习）和创意项目两部分。机床加工技术为硬技能培训，目的在于锻炼学生机床操作以及对机械制图与材料工艺科目知识的理解与应用；创意项目为软技能，学生通过询问与细心观察，获悉人们日常生活中对产品的需求，如隐形眼镜佩戴不方便等问题，利用自己学到的知识，进行产品的创新改进与创新设计。然而，机床加工技术与创意项目两者又是如何组织与实施的呢？学期项目（一）的实施采用双轨系统，即学生被分成A组与B组，A组进行机床加工技术培训，B组开展创意设计。两组培训结束后，进行对调（如图1所示）。双轨系统是NYP项目教学中独特的设计，与原始的单轨教学相比，设计灵活，克服了实验室闲置、资源浪费等问题，同时教学设备与教师等教学资源的需求可减半，极大地增加了资源的使用率。NYP学期项目的软技能培养是多方面，除了创新意识的培养外，还有创业精神的培养等。以机电一体化生物医学工程方向的学期项目（五）为例，工程产品开发为硬技能培养，要求学生完成产品的虚拟设计；软技能培养为创业精神的培养。通过专门邀请工商系的教师为学生讲解如何贷款，如何组建团队，如何定位产品等，帮助学生在跨出校门前树立创业意识。NYP的学期项目在设计上力求将硬技能与软技能结合，通过循序渐进的专业基础培训与深化培训，让学生掌握专业本领，同时树立创新与创业意识。 　　考核方法NYP学期项目以课程形式展开，有其课程规范。在学期项目中，学