谈游戏化教学在职校体育课程中运用.docVIP

谈游戏化教学在职校体育课程中运用 　　[摘要]体育游戏作为一种特殊的教学方式，有着独特的优越性。它不仅能增强学生身体素质，娱乐身心，提高社会能力，培养坚韧不拔的意志品质和团结协作精神，而且能实现新课程标准倡导的“快乐体育”理念；同时，它能更好地服务于学校人才培养的总目标，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。 　　[关键词]游戏化教学 中职学校 体育课程 作用 　　 　　随着国家对职业教育的日益重视，国民对职业教育的认同度也在不断提高。面对职校生这个“最难教”又“最需要教好”的群体，为了使学生的认知、行为和技能能更好、更快地“社会化”，使个体有更好的发展、社会能更加的和谐，素质教育之路任重道远。因此,中职学校体育教师，要利用好体育课所提供的有利条件，自觉地把思想教育融入到体育教学之中，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高道德修养水平和社会适应能力等综合素质。 　　 　　一、体育游戏的特点 　　 　　体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏两大类，可在室内或室外进行，但它们均具有以下特点： 　　目的性，即增强体质，促进健康，提高体能，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的；教育性，即使参加者在德、智、体、美诸方面都得到发展；多样性，即内容和形式丰富多彩，不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件开展活动；竞争性，即在机会均等的原则下，按统一的规则公平竞争，符合青少年的生理、心理特点，深受青少年的喜爱；易行性，即体育游戏需要的场地器材可多可少，简单易行，因而便于普及和开展。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。 　　除以上特点外，体育游戏还具有思想性、生活性、直观性、趣味性、普及性、娱乐性、智能性和知识性等特点。 　　 　　二、中职生的生理特点与体育游戏化教学 　　 　　中等职业学校学生的年龄一般在15-20岁之间，属于青春期后期，这是决定身心能否健康成长的关键时期。他们的身体生长发育开始进入缓慢增长阶段，各种形态和机能等方面均已接近成年人，他们新陈代谢旺盛，精力充沛，生理和心理也日趋成熟。 　　（一）身体形态发育的特点对体育游戏化教学的影响。身高方面，一般从15岁开始，身高缓慢增长，每年增长约1厘米左右，到18岁后基本稳定。因此，在体育游戏教学中，体育游戏可适当增加纵跳摸高、篮球投篮、排球扣球等一类的练习。体重方面，一般从16岁开始，体重缓慢增长，每年增长约1千克左右，到19~20岁后基本稳定。骨骼发育尚未完全，男子肌纤维粗明显，女子脂肪增多明显。肌肉成分也在发生变化，大肌肉群得到发展，小肌肉群也得到发展，运动能力，灵活性和协调性均得到提高，身体肌肉的发展较为均衡。因此，在体育游戏教学中，体育游戏可适当增加力量性和对抗性练习，促使骨质增厚，骨周径变粗，骨重量增加。 　　（二）生理变化的特点对体育游戏化教学的影响。心功能方面，中等职业学校学生的心脏重量和容积基本上达到了成年人的水平，因此，体育游戏教学中，要根据青少年的这一特点加大运动负荷，提高心血管系统的功能。肺功能方面，中等职业学校学生的呼吸系统已趋于完善，肺功能显著提高，在体育游戏教学中，可适当增加静力性及力量性练习，使有氧活动与无氧活动交替进行，全面发展运动能力。神经系统方面，中等职业学校的学生脑重量已和成人相等，大脑皮层内部结构和功能复杂，第一信号系统和第二信号系统的相互关系更加协调和完善，分析、判断、理解和综合能力显著提高，表现为掌握动作技术不稳定，已学会的动作有时做得好，有时做不好。随着青春期的发育，这种现象将会消失。因此，在体育游戏教学中应选择那些具有一定思维难度的教学内容，并且在游戏中充分发挥学生的能动性，使智力和身体均得到发展。性生理方面，在性激素的作用下，中等职业学校学生的生殖系统迅速发育，男女生均出现第二性征，性意识的萌发，使学生渴望了解性知识，对异性有好感。因此，在体育游戏教学中，安排球类、接力赛等男女混合比赛，让青春期少男少女在群体活动中更好地表现出性别魅力，在异性中充分展示出青春活力，让异性间自然情感在群体活动中得以升华。 　　（三）身体素质的发展对体育游戏化教学的影响。身体素质是人体各器官系统功能在肌肉活动中的综合表现，一般包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等素质。中等职业学校的学生除力量素质和耐力素质显著提高以外，其它素质处于缓慢增长阶段或稳定阶段。因此在体育游戏教学中，要注重内容与形式的统一，体能与智能的和谐，促使青少年身体的全面发展。 　　 　　三、游戏化教学在中职体育课程中的作用 　　 　　中职学校的体育教师在平时的教学中多以对抗性练习和教学比赛的形式为主，通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质，以及技术水平、战术意识等要素，同时