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面向应用型人才培养人因工程实验探索 　　摘要： 实验教学是高校培养高素质应用型人才的重要途径。针对我国人因工程实验教学现状及存在的主要问题，提出了人因工程实验教学的改进措施，通过加强实验室建设，合理设计实验项目，多元化实验教学方法及考核方式，以期改善人因工程实验教学效果，提高学生的综合素质。 　　Abstract： Experimental teaching is an important way to train high-quality applied talents in universities. In view of the present situation of human factors engineering experimental teaching and the main existing problems， the human factor engineering experimental teaching improvement measures are put forward， through the strengthening of laboratory construction， reasonable design of experimental project， diversified experimental teaching methods and assessment methods， to improve the teaching effect of engineering experiment and the comprehensive quality of students. 　　关键词： 应用型人才；人因工程；实验 　　Key words： applied talents；human factors；experiment 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）32-0140-02 　　0 引言 　　人因工程是一门新兴的边缘交叉学科，涉及生理学、心理学、管理学等多种学科，知识系统庞杂，且具有较强的实践性。实验教学是人因工程教学的关键环节，也是培养创新人才的重要手段[1]。目前，国内很多普通高校对实验教学不够重视，以致学生的动手实践能力较弱，而经济发展迫切需要高校培养大量高素质应用型人才。因此，如何设计和组织实验课，提高实验教学质量，是人因工程教学亟待解决的问题。 　　1 人因工程实验教学现状 　　20世纪80年代末，我国开始人因工程的研究。20世纪90年代初，一些高校开始设置工业工程专业，人因工程是其核心课程之一[2]。目前，除了一些科研比较领先的高校人因工程实验室建设比较先进和完备，多数高校人因工程实验室建成时间并不长，再加上资金、技术等限制，实验室建设并不理想，有些高校甚至没有独立的人因实验室。 　　人因工程是一门实验科学[3]，实验室建设直接关系到实验教学效果。实验室建设完善的高校，拥有的实验仪器设备较多而且先进，理论与实验教学联系紧密，学生表现出较强的主动性和创造性；实验室建设落后的高校，人因工程教学以理论教学为主，关注学生考试成绩，忽视其实践能力培养，以致学生不能灵活运用所学知识解决实际问题。近年来，越来越多的高校在人因工程教学方面进行探索和改革，不断突出人因工程实验教学的地位[4]。 　　2 人因工程实验教学存在的问题 　　2.1 实验设备配置不合理 　　实验通常离不开仪器，我国很多高校实验室经费不足，只配备了简单的实验仪器，且数量有限，只能开展简单的验证型小实验，如人体尺寸测量、照度测量、噪音测量等；部分高校实验室建设经费投入不少，但缺乏系统规划，实验设备没有结合人因工程理论教学，导致实验内容和理论教学脱节，教学内容没有相关实验设备来展现，一些实验设备又没有运用到教学中；还有些高校甚至没有购置任何人因工程相关实验仪器设备，纯粹进行理论教学，实验课形同虚设。 　　2.2 实验项目缺乏系统设计 　　很多普通高校在确定人因工程实验项目时，以照搬其他院校为主，没有根据自身实际情况设计，与理论教学的互补性不强；也有一些高校根据其现有的实验设备开设实验项目，项目较多，但缺乏系统性，且大都为验证型实验，缺少设计型、综合型，不利于学生创造力的培养；还有一些高校实验设备缺乏，实验项目具有较大的随意性，教师不能直观、系统地进行实验教学，学生对实验内容停留在抽象认识层面。 　　2.3 实验教学方法及考核形式单一 　　传统的实验教学方法主要是“老师教，学生做”、“老师做，学生看”，实验地点限于教室或实验室，缺乏趣味性和互动性，学生参与积极性不高。由于缺少独立思考，学生对实验理解不够深入，因此，不能灵活地将知