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面向应用型人才培养物流系统优化与仿真课程创新与探索 　　摘要： 针对《物流系统优化与仿真》课程实用性强、应用范围广的特点，分析目前现行课程教学过程中的四大突出问题，结合教学实践经验，对该课程进行了有益探索，提出从教学内容、教学形式和课程考核方式等方面进行课程的创新性改革，为现代物流企业提供应用型人才。 　　Abstract： Based on the characteristics of strong practicality and wide application for the course Logistics System Optimization and Simulation， four major problems， which is existing in the course of the teaching process， was analyzed. Combining the teaching experience， teaching reform of this course was put forward from the aspects of teaching content， teaching form and course assessment method. 　　关键词： 物流系统；建模；优化与仿真；课程创新 　　Key words： logistics system；modeling；optimization and simulation；course innovation 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）04-0154-02 　　0 引言 　　随着我国物流产业的飞速发展，物流企业对人才培养和教育提出了新的发展要求，要求高校培养出来的人才不仅具备扎实的理论基础，还具备较强的动手操作和实际应用能力。在此背景下，《物流系统优化与仿真》课程教学目的也逐步向培养学生应用专业理论知识解决实际问题的能力转变。《物流系统优化与仿真》课程内容较广，涉及运筹学、智能优化方法、模拟仿真等多种优化理论，同时，还要兼顾理论与实践相结合的实践教学。如何有效提高课程教学质量，增强学生解决实际问题的能力，成为课程教师面临的问题[1]。鉴于此，本文探索完善《物流系统优化与仿真》课程教学模式，缩小当前人才培养和社会需求之间的差距。 　　1 现行课程教学模式分析 　　通过对全国各大高校的物流系统优化与仿真课程的教学情况进行调查与分析，当前该课程还存在教学内容中理论与实际脱离、建立模型与模型求解之间的失衡、教学手段单一和考核评价方式不全面问题，具体如下： 　　1.1 理论教学与实际应用有距离 　　《物流系统优化与仿真》课程而是一门工程背景很强的课程，侧重于运用运筹学方法、智能优化方法和模拟仿真方法解决物流活动和物流管理中的实际问题，培养和增强学生解决各种类型实际问题的应用能力是本门课程的重要教学目的之一。然而，在实际课程教授过程中，讲授以课本为导向，多数模型及模型算法与实际应用有一定距离，针对性和适用性不强，忽略了物流领域的实际问题，不利于本科阶段的学习，更违背了该课程的教学目的。 　　1.2 建立模型与模型求解之间的失衡 　　培养物流专业学生掌握各种物流系统建模方法，提高学生应用专业知识解决实际问题的能力，是《物流系统优化与仿真》课程教学目的之一。然而，在实际课程教授过程中，教学内容分配上更多地侧重于求解方法的介绍，对如何分析问题、提炼问题、建立模型的过程介绍较少，“轻建模，重求解”现象普遍存在[2]。本课程教学内容涉及到整数规划、车辆路径优化、多级库存管理等各类物流系统优化问题，这类优化问题的课程讲授多以优化目标函数的标准形式进行求解，并没有涉及这类优化问题的模型建立过程，即使有少数与模型建立的讲授内容，但都对其课本例题进行建模，而分析问题、建立模型的基本思路讲授不够深入。 　　1.3 教学手段缺乏多样化 　　《物流系统优化与仿真》课程不仅包含了传统的运筹规划方法、排队存储论方法、系统动力学方法，还包含了现代智能优化方法，Petri网、多Agent、面向对象等仿真方法，涵盖内容较多。然而，各大高校开设学时相对较少（多数为48学时，部分高校将该课程作为选修课，为32学时），导致任课教师为了把握教学进度，而多以PPT讲授方法为主，教学手段缺乏多样化，教学效果不理想。除此之外，在实际课程教授过程中，忽略了上机实践环节。上机实验是本门?n程极为重要的训练手段，通过使用仿真软件上机实验的方法来进一步学习物流系统建模和仿真的基本理论方法。 　　1.4 考核评价方式不全面 　　课程考核是检验学生是否掌握本门课程基本理论和知识的有效手段。然而，当前《物流