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面向应用型人才培养学科竞赛平台构建与实践研究 　　[摘要]针对我校学科竞赛当前存在的问题，构建了学科竞赛平台，阐述了架构中关键环节的操作方法，提出了竞赛平台的实践教学效果，提出了学科竞赛平台在人才培养、专业教育、教学方法改革等方面的作用，采用该模式培养大学生的创新能力和实践能力取得了明显的成果。 　　[关键词]应用型人才；学科竞赛；实践教学 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）01-0117-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.055 [本刊网址]http：// 　　应用型人才主要是在一定的理论规范指导下，从事非学术研究性工作，其任务是将抽象的理论符号转换成具体操作构思或产品构型，将知识应用于实践。应用型人才的培养不同于学术性人才和技能型人才，其特征在于学以致用，以用为本。近年来，随着社会的发展和社会分工的细化，急需有一定的理论基??、实践能力和创新能力的应用型人才。 　　学科竞赛是应用型人才培养的重要方式之一，旨在以竞赛为依托，以赛促学，以赛促教，以赛促改，培养学生应用能力和创新能力，改革传统的教学方法。通过学科竞赛不仅有利于本校师生之间的交流，也可以促进兄弟院校师生之间的交流。 　　一、学科竞赛现状 　　结合我院实际，在促进教学模式变革的探索中，特别重视以安徽省教育厅、国家教育部等机构主办的一系列学科竞赛为牵引，大力探索以竞赛促进教学研究与改革，以竞赛整合专业优势，突出实践教学和工程应用能力培养。近年来，我院开展了各类专业竞赛，其中包括校级、省级和国家级各类竞赛，课程比赛旨在提高学生在核心专业课程的学习兴趣和应用能力；校级比赛覆盖面广，旨在使更多的学生得到锻炼并从中发掘优秀学生；省级和国家级比赛属于拔高类比赛平台，包括电子信息、通信和自动化等专业性较强的各类比赛，旨在提高学生专业应用能力。 　　目前由于竞赛项目较多，各个项目开设的时间和场地不同，每个项目相通的资源无法充分整合，造成了许多人力、物力等资源的浪费。由于没有统一的协调管理，所以每个项目往往各自为政，缺乏衔接，因此搭建一个规范的管理平台进行各个项目的规范、管理、衔接、整合是非常有必要的。 　　二、比赛平台架构 　　为了保证各类比赛平稳有序的开展，搭建一个好的比赛平台显得非常重要。比赛平台主要需要解决比赛场地、组织工作、经验传递、学习交流等问题，基于以上问题搭建的比赛平台如图1所示。 　　（一）比赛场地 　　比赛场地是开展比赛的先决条件，是学生学习和交流的重要场所。比赛场地需要配备一定的硬件设备，需要能够进行信息交流的网络平台和需要有专人管理，是一个独立的、开放的、创新的平台，可以将理论知识转化为产品并且能够进行产品测试的平台。能够从事科技创新、实物制作，锻炼和强化学生的综合实践、工程应用能力的平台。 　　（二）组织工作 　　为了保障各类比赛有序的开展，每年都有专门教师负责相关赛事。负责赛事教师前期需要完成各项组织工作和项目申报工作；统筹负责管理并协调校内、外学科竞赛的学生团队建设、日常培训、组织参赛、保障措施等；负责校内、外学科竞赛扩大宣传与动员，鼓励校园大学积极参与竞赛，大赛负责人通过在教学楼贴海报、班级辅导员动员等形式对各项赛事进行宣传，报名参赛的学生名额不限，由于参赛学生众多，所以几乎每个老师都需要指导学生，真正做到了全员参与。努力推进我校“应用型”专业人才培养目标的实施与开展。 　　（三）培训 　　培训主要包括理论培训、项目训练和企业培训。我院每年9-10月份开始动员、组织报名，并集中进行单片机、模拟电子、数字电子、PLC编程与应用、物联网等课程内容的基础理论培训。来年3-4月份组织校园电子设计竞赛遴选优秀作品和优秀队员，对经过遴选的优秀队员组队继续进行项目式培训、全面提升。我院与阳光电源、大唐移动等多个知名企业建立人才联合培养模式，建有阳光电源实习实训基地，“大唐移动”国家级共建实验室。定期请企业高级技术人员给学生进行专业培训。参与竞赛的学生涉及自动化、电子信息、通信工程、测量与控制技术等专业，每年参加培训学生达全院学生总数量的1/3以上。 　　（四）?Ｌ饨沧? 　　每年组织开展专题讲座，一方面，邀请参赛学生特别是获奖学生开展主题讲座，分享他们的参赛经验。经验是最宝贵的财富，是书本上学不到的，通过经验分享，可以让下一届的参赛学生少走弯路，提高效率，也保证了知识和经验的传承。另一方面，邀请有经验的老师开展专题讲座，老师主要就相关专业知识和大赛经验进行交流分享。 　　三、基于竞赛平台的实践教学效果 　　（一）以赛促教 　　1.深度激发大学生积极学习专业核心课程的动力 　　当前大学生对以往的照本宣科、课堂教学、课后