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问题学生家庭教育现状及教育对策 　　摘要学校中存在一些令班主任头疼,难于教育的问题学生,学校尽管花了很多精力,想了很多办法,但效果不理想。为此学校应根据不同类型问题学生家庭,采取相应的对策,让学校、社会、家庭三者的教育融为一体,形成合力,才能更有效地做好问题学生的工作,才能构成和谐校园。 　　关键词问题学生 家庭教育 对策 和谐 　　中图分类号:G78文献标识码:A 　　 　　问题学生是指学校里不遵守纪律,不喜欢学习,不接受教育,屡教不改的学生。他们是班主任花时间最多,而又最无成效,最令班主任头疼的学生。为什么这部分学生品行这样不好呢?为什么这一部分学生班主任花了这么多精力教育而又无效呢?对这种现象不能不引起我们教育工作者的深思。为此,我们对我校近几年来出现的问题学生进行了调查研究,研究发现产生问题学生的原因是多方面的,既有学校的,也有社会的因素,而家庭教育的缺失和家庭教育方法的不当,是造成问题学生产生的主要原因。所以我们认为:问题学生的教育光靠学校教育是不够的。它需要学校、社会、家庭三者的教育融为一体,形成合力,特别是需要家长的大力配合,才能有效解决这一问题。 　　1 问题学生家庭教育的现状及分析 　　家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。家庭教育是学校教育和社会教育的基础,也是精神文明建设的主要内容。可见家庭教育在我们大教育系统中起举足轻重的作用。但通过我们对我校问题学生的家庭教育调查研究,我们非常遗憾发现家庭教育的迷惘和缺失导致了问题学生的产生,阻碍了问题学生的转变。影响了这些学生的健康发展。我们通过研究分析问题学生家长的心态和行为后发现,问题学生家庭教育方式主要有以下几种类型: 　　1.1 重智轻德型 　　如我校学生张某,父亲是某公司的经理,母亲也是医生,家庭条件非常优异。家长望子成龙心切,在孩子身上寄于极大的希望。他们只关心孩子的学习,请家教,送孩子参加各种培训班,却根本不管孩子的兴趣、爱好和承受能力,导致孩子产生逆反心理。养成逃学、上网、不听课,不做作业的坏习惯,后来干脆逃学与社会上不三不四的人混在一起,经常欺负敲诈勒索同学。家长感叹说:“我们对孩子付出了这么多,他怎么会变成这样呢?” 　　分析:这类学生是家长家教中指导思想不正确导致的。家长关心孩子的学习成绩,提高孩子各方面素质,本是无可厚非的,若家长眼里只有孩子的成绩、分数、奖状、排名,而没有孩子的兴趣、爱好、理想、情操;只有学习至上,成绩至上,没有孩子良好品德的培养,这是孩子教育中的本末倒置,会害孩子一辈子的。试想,不教学生成人怎么能成才。这种类型约占问题学生家庭比例的25%。 　　1.2 娇宠放任型 　　如我校学生钟某,自由散漫,目无纪律,在班上想打谁就打谁,上课时想下座位就下座位,想上课就上课,不想来就不来。老师批评不得,一批评就顶嘴,甚至出走,不回家。造成老师对学生无计可施。原来该生父母晚年才得一子;对孩子呵护宠爱有加,爷爷奶奶更是什么都依孙子,慢慢地养成了骄宠放任的性格,谈起孩子的教育,家长一脸无奈说:“我们没办法了。” 　　分析:这类学生是典型的教育方法不对导致的。家长把孩子当成宝贝,视为小皇帝。有什么缺点错误都迁就他、放纵他,不给予纠正,总认为小孩还小要给予他爱,认为孩子长大了以后就会改的,会懂事变好。殊不知孩子的培养是一个系统的工程,而家长是孩子的第一任教师,若家长从小就不培养孩子的品德,放纵孩子,迁就孩子,不教孩子学会做人。那孩子就会没有责任心,不尊重人,没有纪律观念,这类型约占问题学生家庭比例的25%。 　　1.3 家教缺失型 　　如我校伍某,父母离异,自己被判给爸爸,妈妈另组成了新家。而该生父亲是一个不务正业之徒,天天打麻将,对孩子不闻不问,根本没有承担起教育孩子的责任。孩子经常不交作业,违反纪律,经常上网逃学,班主任找不到家长,问学生,学生也不知道。 　　分析:近几年来,人们注重张扬自己的个性,特别是关注个人的精神生活,离异的家庭,婚姻不稳定的家庭增多。离异家庭导致孩子心灵的创伤,导致孩子亲情丧失,导致家庭教育的缺失,最终导致学生品德的缺陷,由于家庭教育的不完整或丧失,问题学生往往表现为我行我素,倔强仇视,有的则冷漠自卑,自暴自弃。这种类型约占问题学生家庭比例的20%。 　　1.4 骄横袒护型 　　如我校学生朱某,在校违反纪律,与人打架,被人欺负,家长竟然跑到学校,把那个学生打了一顿,还对自己的孩子说:“以后谁打你,你就打他,打不赢,爸爸来帮你”。 　　分析:袒护孩子是一些家长的通病,而这样的袒护对孩子成长是最不利的。家长世界观的不正确、迷惘,自然影响到孩子,因为有什么的家长就会培养出什么样的孩子。在这种家庭教育下培养出来的孩子,只会在学校称王称霸,有恃无恐,为所欲为。这种家庭教育与学校的教育是相抵触