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面上中学高三数学有效备考探索 　　摘 要:面上中学高三数学有效备考指的是教师要结合面上中学学生的实际情况,遵循一定的教育、教学规律,以尽可能少的投入,使学生的数学能力得到尽可能大的提升。笔者结合近年的高三教学实践,从正确地定位学生、确定学生的主体地位、把握备考方向、加强备考策略和指导学生做好反思等五个方面进行探讨。 　　关键词:面上中学 高三数学 有效备考 　　目前很多地方高中招生生源分配情况失调,导致了面上中学学生的素质普遍较低,特别是到了高三,数学的基础薄弱问题就显得更加突出。而在高三数学教学中如何培养学生的非智力因素,使学生乐学;如何提高学生学习数学的兴趣、引起学生学习数学动机,从而提高高三数学备考的有效性,是每个面上中学高中数学教师必须认真思考和探索实践的问题。笔者通过几届高三班的数学教学的实践,取得了一定的成绩,现总结出提升面上中学学生成绩的几点体会: 　　一、要正确地了解学生学习数学的整体素质,从而对学生正确定位 　　面上中学的学生的数学基础普遍薄弱,这是一个不争的客观事实。关键是我们应该如何面对这个事实,所以了解学生的实际,要寻求提升学生数学成绩的方法。首先,通过分析学生在高一和高二的各个模块的考试成绩,对学生进行一个模糊的估计。例如通过分析,我发现我校2009届高三学生在高一上学期的后半段成绩非常不理想,我感觉他们的《空间几何体》和《点、直线、平面之间的位置关系》基础就很薄弱,所以在高三第一轮的复习过程中要注意加强。其次,通过问卷调查了解学生学习数学的兴趣和学习数学的能力。例如,我所带的两个政治专业的学生中大多数学生学习数学没有主动性,对于提高自己的数学成绩没有信心并害怕学习数学。所以我在高三的备考思路中更注意加强对学生学习积极性的培养。 　　《数学课程标准》提出:“对教学的评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”只有学生树立了学好数学的信心,才可能提升他们的成绩。对于学生在解题中没有信心的问题,我告诉他们:“很多题目其实不是你不会做,而是你认为你以前没有能力去做,所以放弃了。就好像在打仗时见到敌人还没开枪,我们就选择了投降!所以我们要尝试用自己的能力去解决问题,而不是总要对自己做的题持怀疑态度!”同时我鼓励学生组成小组去讨论,对于学生的进步或一些新的解题方法、新的思路都及时表扬,营造出学生集体学数学的气氛,同时提升了学生学好数学的信心。 　　二、要在高三数学复习过程中确定学生的本体地位 　　华南师范大学的郭思乐教授认为:“教学的重点是学生的学,而教师的教要服务于学生的学,所以在教学的过程中要确立学生的本体地位,教师必须从学生的需求、可能和发展规律去设计课程。”而在我们身边也存在很多这样的现象,很多有经验的教师(包括部分高级教师)在课堂上经常以教师为中心,把课堂变成满堂灌,而学生的学习效果却不尽如人意;而部分刚毕业的新教师在课堂教学中关注学生的实际,虽然经验稍显不足,但学生仍然可以取得良好的成绩。其中的主要原因是他们在教学过程中,确定了学生的本体地位。所以高三的数学复习过程中,也一定要确定学生在复习过程中的本体地位。首先要根据面上学校的学生的实际情况,把学生大致地分成几个层次,根据学生的数学能力进行设计每一堂课,使所有学生能有所收获。其次,学生的作业要认真批改,及时发现在复习过程中出现的问题,同时要鼓励学生的进步,增强他们提高数学成绩的信心。最后,树立学生的本体地位,这就不能严格地按照学期初自己制定的计划去执行,要根据学生的实际复习效果,及时地调整计划、调整难度和调整目标。例如学生对于二次函数的图像的掌握不够扎实,那么就要停下复习计划,把发现的问题及时处理。在复习过程中不妨把复习的难度适当降低一点,一定要使学生复习一个知识点就真正地掌握一个知识点,否则过于急进,往往效果更是得不偿失。 　　三、要根据面上中学学生的实际情况,准确把握备考方向 　　近几年来广东省高考数学试题的难度比例是3∶5∶2,而针对面上中学的学生实际能力,要把高考的复习重点放在中低难度的题目上。所以要把握高考考什么,怎么考,才能有效地提升面上中学学生的数学成绩。主要措施简单总结为如下两点:(1)面上学校的数学老师通过备课组的集体力量加强对考纲和高考考试说明的钻研。要清醒地认识高考数学考查的范围和各个知识点的考查难度,是了解、理解还是应用。并根据自己对考纲和考试说明的理解,判断哪些是我们的学生可以熟练掌握的知识点,哪些知识点是可能掌握的知识点,哪些是学生掌握的难点等。(2)重视基础知识和基本技能的复习,因为这些是面上中学学