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采用任务驱动教学法提高学生职业能力和教学效果 　　【摘要】本文针对中职学校学生的情况，结合中职中计算机应用基础课程的教学现状，探讨计算机应用基础课程教学中运用任务驱动教学法的必要性以及任务设计的原则和实施过程。采用理论和实践相结合的方法培养学生独立分析问题、解决问题、与人沟通、团队协作等职业能力提高老师的教学效果。?? 　　【关键词】任务驱动计算机应用基础职业能力 　　 　　1.计算机应用基础教学现状 　　 ?ソ?年来，高中职学校规模扩展较快，学生生源质量一直没有明显的提高，学习习惯差，学习态度差，学习成绩差，“三差”是大部分中职学校学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平参差不齐，有的已经非常熟练，而有的却从未接触过计算机。 随着计算机的迅速发展，尤其是Internet的快速发展，使计算机人才的需求不断增加，对其素质要求也越来越高。中职学校能否在发展的大趋势中争取得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。中职学校主要培养的是具有一定职业技能的初、中、高级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有职业能力。 　　?ソ?入中职学校学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，另外,大部分学生都来自贫困的农村,有些学生连学费都交不起,根本不可能买家用电脑,接触计算机的机会自然较少,对计算机的认知程度和操作技能也较低,而那些条件稍好一些的县城的学生也多数只想着上网或玩游戏,学习目的不明确。总的来说，学生入学时掌握计算机的水平参差不齐，在教学中存在着一定的困难。 　　??2.运用任务驱动教学法的必要性 　　?ソ?入中职学校学习的大部分学生，他们还是对自身未来的学习充满希望的，他们希望能够通过三年的学习掌握一定的技能，将来可以找一份好的工作，立足于社会，并有一定的发展空间。 　　?ザ?企业对学生的要求也越来越高，要求学生有一定专业技能、能吃苦耐劳精神、有团队意识、具备敬业、合作、勤奋等基本职业素质，要求从业人员最好是既懂技术、知识，又有较强动手能力的身兼数职的复合型人才。 　　?ッ娑匝?生的期望与企业的要求，若采用传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进的教学,容易出现老师讲得津津有味, 学生感到枯燥乏味,教学既没能达到提高学生技能水平，更谈不上职业能力的培养；培养出来的不是人才，而成为社会庸才。 　　?プ魑?教育者要想达到我们的教育目标和企业的需求，本人认为最好的教学方式就是“任务驱动法”。首先就应该调动学生学习的积极性，培养他们学习计算机的兴趣，营造良好的学习氛围，让学生成为组织者、参与者学习的主体从而提高学生的职业能力。 　　??3.任务驱动法和任务驱动法教学原则 　　?ァ叭挝袂?动”是实施探究式教学模式的一种教学方法. 这种方法使教与学的目标十分明确,适用于计算机课程,使教与学生动有趣、易于接受。 　　?ァ叭挝袂?动”是在一个典型的信息处理“教学任务”驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁,由易到难,循序渐进地完成一系列教学任务,从而得到清晰的思路、方法和系统的知识,在完成教学任务的过程中,培养分析、解决问题以及用计算机处理信息的能力 。如word教学可以设计几个大任务:制作自荐书、制作名片及贺卡、电子杂志、等。“电子杂志”大任务中设计如下任务:设计杂志封面、制作目录、制作意见反馈表、制作电子杂志内页等子任务。 　　 ??4.任务驱动教学法的实施 　　?ト挝袂?动教学的关键是教师在课前设计出科学、切实可行的“任务”。这就要求教师在课前认真备课、吃透教材，把握教学的目标、重点和难点。设计的任务或实例必须保证内容的基础性、应用性和先进性，努力实现教学方式的可操作性和任务完成手段的多样性原则，同时还要结合学生认知水平、年龄特征和操作技能基础等因素。在计算机应用基础教学中教师把学习分成若干个学习任务，从提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性、创造性出发，教师设计的每个学习任务都设计相应的职业能力的培养。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，从而达到教学目标。它强调学生在真实情景的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。 　　?サ谝唤锥危航岷鲜导剩?创设情境，设计任务 　　?ト缋?用Word制作电子杂志，进行任务设计： 　　?ィㄒ唬┤范ㄗ芴迥勘辏赫故狙?生常见的杂志，激发学生的学习兴趣，让学生小组确定制作电子杂志刊物。 　　?ィǘ?）将整个任务分成若干个小任务：设计杂志封面、制作目录、制作意见反馈表、制作电子杂志内页等子任务。 　　?ジ魅挝袼?需的知识点：1、文字的编辑与处理 2、文本框的设置3、艺术字和表格的使用