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采用信息化教学方法提高电子产品装配与调试课程教学质量 　　【摘要】本文旨在根《电子产品装配与调试》这一中职课程的特点以及“信息化”教学法的特点，寻求有效途径运用“信息化”教学法提高教学质量，促进学生职业素养与职业能力的发展和教师职业生涯的成长。 　　【关键词】信息化 教学方法 质量 　　教育部《中等职业教育改革创新行动计划》指出：中较职业学校要积极采取多种教学方式，增强教育教学的针对性和实效性。而《电子产品装配与调试》课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心教学与训练项目课程，以技能培养为主线，在保证学生基本能力的基础上，重点培养学生分析问题、解决问题的能力。对于这样一门发展较为成熟的课程，其教学方法自然也是多种多样。伴随着科技的发展和社会的进步，新的教学方法也是层出不穷，而在诸多教学方法中，“信息化”教学法越来越受到教学者们的青睐。科学使用信息化教学法，培养学生掌握常用电子元器件的检测方法，掌握常用仪器仪表及电子装配工具的使用，掌握焊接技能及其工艺要求，掌握电子产品整机装配的技能，掌握电子产品装配过程中分析和解决实际问题的方法成为了我们提高《电子产品装配与调试》课程教学质量的最终选择。 　　一、《电子产品装配与调试》教学质量的评定 　　教学质量是教学水平高低和效果优劣的评价，美国教育学理论专家布鲁姆曾将教学质量解释为：向学生提供线索或指导、学生参与学习活动的程度、以及如何给予强化以吸引学生学习。其实，教学质量问题是自上世纪50年代开始就广受争议的问题，但对教育质量的定义始终没能得到规范统一。笔者认为，教学质量的评价是教育测量学的基本内容之一，它与诸多因素相关，如：教学环节的配合、教师的教学效果、学生的素质和学习态度等。《电子产品装配与调试》一课的教学质量的体现一方面应该是在学生掌握相应知识，具备相关动手实践的能力；另一方面教师获得成长以及职业的满足感。当然，要提高教学质量的方法有很多，笔者旨在探究“信息化”教学法对教学质量的影响。 　　二、信息化教学方法的特点 　　信息化教学是以现代教育思想和理论为指导，在教学中运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，从而提高教育效率和质量。这是适应当前信息社会要求的新型教育模式，这一模式要以学生为中心，强调学生之间的协作。教师要充分创设情境，调动学生学习的主动性和积极性，并利用各种信息资源来支持学生的“学”。 　　三、信息化教学方法提高《电子产品装配与调试》课程教学质量的有效途径 　　现如今，信息技术飞速发展，计算机技术和网络通信技术在学校教学活动中的应用也越来越普遍。信息技术的应用，对提高教学水平十分有益。在人们对教学水平要求越来越高的背景下，教师科学运用信息手段提高教学效果成为了教师的必然选择。结合我国信息化技术在课堂教学中的具?w应用来探讨如何运用信息化手段提高教学效果。 　　1.信息化备课。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。所以，备课的重要性与艰苦性就需要信息化的辅助。信息化的备课可以体现在以下几个方面： 　　第一，利用多媒体建立课程教学模板，如：教学目的、教学重点、教学难点等等，每次备课的时候往相应模板备注相关要求便可，这样基本保证备课的全面性又能避免手写教案带来的种种苦恼，提高教师的备课效率。 　　第二，利用网络，根据教学内容建立相关的资料库或者超链接，让教师在授课过程中能随时引用。在预设练习环节的时候还可以综合参考全网典型习题或生活案例，以便学生能够得到更针对性的练习。 　　信息化备课模式的优势在于能够解决教学资源不足的问题，节省了备课时间，还便于存储、修改，便于教学反馈信息的对比分析和统计，为教师更好的开展教学提供了有利先决条件。过去，教师在备课过程中只能拘泥于教材、教参或前任的教学经验，像《电子产品装配与调试》这样的实践课，在备课过程中就尤为被动。信息化的引入，丰富了教学资源，既能实现教学资源共享，又能提高学生学习的参与能力，有利于培养学生的思维能力实践能力，同时也提高了教师的备课热情，从而促进教学质量的提高。 　　2.信息化授课。《电子产品装配与调试》一课很多知识和技能的传授都比较直观，抽象，而在现实教学中我们又很难做到每次课都让学生能就着电子产品进行学习、探究，大多时候就需要凭借教师创设情境而学生自行想象。如今，我们可以通过信息技术将授课内容以多种形式可视化并多次重