采用多种教学方法,提高学生电脑五笔打字录入准确率与速度.docVIP

采用多种教学方法,提高学生电脑五笔打字录入准确率与速度 　　【摘 要】在教学中，采用讲演教学法、课堂讨论教学法、练习教学法和实习作业教学等四种方法来提高学生五笔打字录入的准确率与速度。 　　【关键词】教学方法；五笔打字；录入；准确率；速度 　　五笔输入方法包括指法与五笔打字法，是当今中文输入法的最主流，这是毫无争议的。中职学生和高职学生掌握五笔输入法无论对他们的就业、媒体交流和交友都有着重要的意义和作用，特别对于求职于计算机办公文员和车间文员、财会等专业的学生有着举足轻重的作用。在工作中，五笔打字输入的准确率与速度直接影响了计算机就业人员在输入和校对方面的效率。学生在学习五笔输入法过程中要经过指法、字根、单字、末笔识别码、词组及混合输入等过程，针对这些学习过程，本人根据在五笔打字方面的多年教学经验，认为可采用讲演教学法、课堂讨论教学法、练习教学法和实习作业教学法等四种方法提高学生五笔打字录入的准确率与速度。 　　一、采用讲演教学法，讲授指法要点、单字输入、词组输入 　　讲演法，就是针对对象的特点采用循序渐进式的边讲解边演示的方法。 　　一个键盘的字符排列很多很复杂，所以指法讲解不能纸上谈兵，必须结合键盘字母字符的排列特点来进行讲解，然后演示。指法的击打方法分为中心键的击打、中心键的周边键的击打、击键后回中心键位。我在多年的教学经经验中，总结出，在讲解时，不但要黑板上画上键位图，先讲解中心键的击打方法，还要把学生分成3至5人的小组（一个小组太多人，可能有的学生看不清或看不至演示的过程），在键盘上亲自演示中心键的击打方法，让同学们每一个人都看清这个过程，增加直观认识；接着讲解周边键的击打方法，然后也按3至5人不等的小组演示；最后讲解击键后回中心键位，也必须重复上述分组法来演示给学生。这个循序渐进的针对学生的认知的方法虽然很耗时，但很有效，也尊重了学生作为认知的主体，让学生很简明直观地认识了击键的方法。 　　对于单字输入、词组输入也是采用讲演教学法.例如单字输入，可以分一级简码、二级简码，三级简码和四级码。讲解完一级简码输入方法后，就要对着打字软件演示正确的输入方法给学生看，然后就让学生练习。学生练完一级简码再讲解示范二级简码，依此类推进行讲解三级简和四级简码的输入的教学过程。同样，五笔打字中词组输入的教学过程采用讲演教学法是可以的。 　　二、采用课堂讨论法，巧讲字根识别记忆和末笔识别码记忆 　　课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。讲解法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。 　　在五笔打字中，字根识记忆和末笔识别码记忆有点难记和容易混乱，可以采用课堂讨论法来进行教学，让学生在主动中掌握疑难知识的记忆方法。 　　一般让学生背字根是一种死记硬背的方法，有点枯燥无味。有什么好的办法让学生主动去识记字根呢？可以采用课堂讨论法，让学生分成几组，老师分别设置几个讨论点，让每个组都去观察字根在横、坚、撇、捺、折五组字母的简单分布规律，进行讨论，看能不能得出一些自主的结论。在职校的课堂，对这个讨论不能要求太高，只要学生能主动发表见解，就表明学生开动了脑筋，然后教师一点拨，学生对记忆字根的兴趣都要比硬记字根要强得多。例如，老师可以先问，“一横、两横、三横、”四个字根分布在横区五个字母G、F、D、S、A中对应的哪个字母呢？估计很多学生通过观察字根图都能很快得出一横分布在G，二横分布在F，三横分布在D的结论，接着再引导“一撇、二撇，三撇”分布在撇区的T、R、E、W、Q中的哪个字母呢？学生一观察就知道在哪个字母，接下来“一竖、两竖、三竖”、“一折、两折、三折”等字根分布就有答案了，其它相似字根，通过简单的设问，就让枯燥的记忆变得生动起来了。 　　同理，拆字中的末笔识别码的记忆教学中，也是把识别码的记忆方法分成四个问题让学生在课堂中进行分组讨论，即1、文字的结构类型有哪几类？（左右、上下、杂合）；2、哪种结构类型对应“1或2或3”？（左右对应1；上下对应2；3、横、竖、撇、捺、折区哪个字母对应1、2、3呢？（如横区是G对1，F对2，D对3）；4、一个字如“吕”的末笔是横，文字的结构是上下结构，它应该加哪个对应字母做为末笔识码呢，学生们通过讨论会知道吕是上下结构，对应2，应该横区的对应2的字母，即F），这样，通过设立简单的问题，让学生进行的讨论和总结，又通过不同例子，学生就掌握了添回末笔识别的技巧。 　　课堂讨论法把相似的字根记记变得简单又不用怎么费脑筋就轻松记住了，剩下少数用讲解法，学生记忆量不是很大，也就没那么枯燥了，这样就把记住了。接下来就练习巩固和提高的过程了。 　　三、采用练习教学法，指导学生提高