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面向广西北部湾经济区高职学生职业生涯规划研究 　　【摘 要】职业生涯规划对于解决高职学生在就业市场上学非所用，与岗位需要相脱节的现象具有重要意义。基于为地方经济建设服务的理念，高职学生应面向广西北部湾经济区进行职业生涯规划，贴近实际，以提高就业力。 　　【关键词】职业生涯规划 广西北部湾经济区 高职学生 　　【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889(C).2011.09.009 　　 　　职业生涯规划是指个人发展和组织发展相结合，根据自己对所处环境（包括主观环境和客观环境）的判断分析，确立职业发展目标，制定相应的计划，根据计划安排有步骤实施，最终达成职业发展目标。大学生处于个人职业生涯规划的职业准备阶段和职业选择阶段，对于个人来说，主要任务是明确自己将要从事的职业目标，找准职业瞄，鞭策个人努力学习，时刻提醒自己一步一步地向目标靠拢，并为就业目标做好充分的准备；对于学校来说，就是帮助高职学生建立职业生涯规划，根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境和职业发展情况，确立职业方向、职业目标及为达到目标作出具体的方案，有效地开发学生，使学生适应社会的发展和变革的需要。 　　广西北部湾经济区建设为高职学生提供了良好的发展机遇。加快广西北部湾经济区开放开发步伐，加快建设沿海九大产业基地，形成产业集群，对高技能人才提出了巨大需求。高职学生如何通过在校期间的职业生涯规划，把自己培养成适应广西北部湾经济区建设需要的高技能人才，服务地方经济发展需要，成为广西高职教育研究的一个热点问题。 　　一、面向广西北部湾经济区的高职学生职业生涯规划特征 　　（一）探索如何建设广西北部湾经济区 　　高职学生的年龄一般在20岁左右，他们以强烈的求知欲广泛涉猎各门学科知识、探索广西北部湾经济区建设的同时，也在积极地探索自身，剖析自我，认识自我，寻求个人兴趣、特长与广西北部湾经济区建设需要的结合点，逐步进行职业定位，提高职业适应性。通过对广西北部湾经济区的探索，达到在职业生涯规划中知己知彼。知己，就是了解自己的各个方面，包括兴趣爱好、能力、价值观、个性、父母的管教态度、学校与社会教育等能否与广西北部湾经济区提供的现在或将来职业岗位相适应。知彼，就是探索广西北部湾经济区环境，包括行业职业的特性、所需的能力、就业渠道、工作内容、工作发展前景、薪资待遇等。高职学生应积极把握广西北部湾经济区人才需求的动向，认真分析需求，把需要作为出发点和归宿，做好职业生涯规划。 　　（二）与广西北部湾经济区具有鲜明的互动性 　　地方高职院校主要是面向地方，为地方经济建设输送高技能人才。作为广西北部湾经济区高职院校的高职学生，只有不断地与广西北部湾经济区进行互动，参与各种实践，才能在实践中增长才干，成为广西北部湾经济区建设的主力军。通过在广西北部湾经济区进行社会实践活动，高职学生可以切身体会到广西北部湾经济区的强劲发展，拓宽视野，加强交流，寻找机会，规划自己在广西北部湾经济区的职业发展方向，使职业生涯规划更加具体化，更加具有针对性。个体在参加工作后更容易转换角色，避免职业选择时的徘徊和不能适应工作环境。 　　（三）建立面向广西北部湾经济区的共同愿景 　　共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现目标的内在的动力，将自己与全体共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入。组织在设法以共同愿景把大家凝聚在一起，作为个人应善于将领导的理念融入自己心里，在组织中为实现共同愿望而努力，通过努力学习，产生追求卓越的想法，并转化为能够鼓舞组织的共同愿景。个人应激发自己追求更高目标的热情，并在组织中获得鼓舞，使组织拥有一种能够凝聚，并坚持实现共同愿景的能力。广西北部湾经济区高职院校和高职学生个人共同以广西北部湾经济区的发展建设为目标，学校帮助学生进行基于广西北部湾经济区的职业生涯规划和管理，学生个人主动融入广西北部湾经济区的开放开发建设中，在实践中完善职业发展规划，建立共同愿景。 　　二、广西北部湾经济区高职学生职业生涯规划实施 　　（一）一年级职业生涯规划 　　一年级学生刚入学，对环境不是很熟悉，对自我认知也不是很成熟，因此，一年级高职学生职业生涯规划主要是以学校引导帮助为主，学生在不断试错中寻找自己的职业锚，初步确立职业目标。主要通过以下途径和方法来实现： 　　第一，介绍广西北部湾经济区的相关知识，让学生全面系统地了解广西北部湾经济区。向学生全面解读《广西北部湾经济区发展规划》，激发学生对广西北部湾经济区建设的热情；阐述《关于促进广西北部湾经济区开放开发的若干政策规定》，让学生知晓广西北部湾经济区起步气势磅礴，发展日新月异；研究《广西北部湾经济区2008-20