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金融学专业实践教学环节改革思考 　　【摘要】实践性教学环节是教学计划的重要组成部分,是专业目标实现的切实保障。为了适应现代金融经济发展的需要,有必要加强金融学专业学生的实践能力。文章分析了金融学专业加强实践教学必要性与可行性,提出金融学专业实践环节改革的设想。 　　【关键词】金融学专业 实践环节 改革 　　【中图分类号】H191 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01 　　 　　金融是现代经济的核心,随着我国社会主义市场经济体制的不断完善、金融业的快速发展以及经济和金融的全球化,金融的重要性越来越突出,对我国高等教育金融人才的培养提出了更高的要求。实践性教学环节是为配合理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节,是培养面向基层,面向操作与管理,面向业务第一线的应用型、实践性高级专门人才的重要保障。 　　 　　1 加强实践教学环节的必要性 　　实践教学是应用型高等教育的重要组成部分,是培养学生沟通、协调、合作等综合素质的有效途径,对构成学生的合理知识、智能结构,启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着重要作用。 　　在教育部关于印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知(教高[2001]4号)中已明确指出:实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。高等学校要重视本科教学的实验环节,保证实验课的开出率达到本科教学合格评估标准,并开出一批新的综合性、设计性实验。文科学生要按专业要求参加必要的社会实践。要根据科技进步的要求,注重更新实验教学内容,提倡实验教学与科研课题相结合,创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。 　　根据经济发展对金融学专业人才需求的发展状况,结合实际,笔者认为通过加强应用实践能力培养,有助于实现“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的教学理念,创造具有特色的金融教学模式,提高学生的就业竞争力。 　　加强应用实践能力培养,并不是忽视专业基础理论课的教学,忽视学生理论素养的培养,而是要进一步提高理论性课程的教学效率,以应用实践能力加强对理论性课程的理解,并为具有理论研究兴趣的同学提供技术支持.加强应用实践能力培养,也对教师,特别是从事理论性课程教学的教师,提出了更高的要求,教师不仅要掌握课程的理论框架,而且要掌握技术工具和相关的描述和分析手段。 这就会形成教学相长的局面,促进教师教学和研究水平的提高。 　　 　　2 金融学专业实践环节改革的可行性 　　2.1 金融学课程微观化趋势对实验教学的要求 　　20世纪50年代之后,金融学开始向现代金融学转型,其特点就是金融学越来越微观化、实证化、技术化、工程化,研究的内容包括资产组合理论、衍生产品的定价理论以及风险管理理论与技术等,其理论核心部分成为现代经济学最核心最主要的内容。现代金融学越来越多地从微观方面对金融进行研究,成为管理市场和指导微观企业行为的重要手段。 　　因此,高等教育中的金融学专业更多是培养同时具备多学科知识,能将经济分析、数据处理、电子商务、软件应用与设计等工作融为一体,灵活自如地处理各类微观金融问题的人才。这种具备多学科知识背景的应用型人才的社会需求更大,是知识经济时代经济发展的需要,是金融学人才培养中应该重点关注和研究的方向。 　　2.2 金融学与其他学科交叉融合趋势对实践教学的要求 　　20世纪70年代以来,科学技术朝着综合化方向发展,金融学成为了融社会科学与自然科学为一体的新型边缘科学。作为复合型的现代金融人才,必须能适应高科技革命带来的变革,把握金融业发展的技术特征,有效地利用高技术手段为金融业开辟新的服务方式和发展空间。金融学与其它相关学科之间的交叉融合,赋予金融实验课程更加丰富而深刻的内容,主要有以下几点考虑。 　　(1)金融学与数学的结合。将金融学与数值计算、仿真技术、工程方法融为一体的金融工程是20 世纪80 年代末出现的一门工程型的新兴学科,已经成为西方商学院金融教学和科研的重要内容和工具,在我国也受到越来越多的重视。通过实验室的模拟教学,加深学生对数理模型的理解和运用,培养学生对新型金融工具的设计和开发能力。 　　(2)金融学与信息技术的结合。现代科学技术与金融业务的广泛融合,导致传统方式进行的融资和支付业务,为电子化、信息化、系统化、工程化的现代金融工具所取代。顺应金融与信息技术紧密结合的发展趋势,加强金融实验教学尤为重要。通过实验教学可以培养金融专业学生熟练掌握快速升级的各类信息技术。这类技术在信息时代,是收集、处理各类经济信息必不可少的基本条件,也是大量金融数理模型使用中所依赖的软件技术的基础。因此,有必要直接将信息技术引进日常的金融专