高一级化学必修1模块.DOCVIP

PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 年级：高二政治《必修3》模块 课题：第二单元 文化传承与创新 第五课文化创新 第二框题 文化创新的途径 课型：新授课 第二框题 《文化创新的途径》教学设计 ——高中思想政治课堂教学有效问题设计 广州市第十中学 政治科 冼 威 一、教学设计思路： 1、在教学中贯彻新课程的理念、同时落实我科组“合作探究，共同参与；真实有效，全面发展”的教学理念，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。 2、在教学过程中引导学生观察文化现象、引发思考、合作探究、构建知识、启发正确观念、反思辩论提升，体现新的学习观、知识观。?  3、教学过程中通过积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。 二、教学目标 知识目标： 文化创新的途径 文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向 能力目标： 结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力。 初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 情感、态度、价值观目标： 初步确立文化创新的思想意识，提升自己积极投身社会实践，推动文化创新的责任感和使命感。 培养善于学习各民族文化长处的思想意识。 三、学生情况分析 教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。 另外，如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课继续探讨怎样进行文化创新就十分必要了，同时这也是本单元的重点、难点和落脚点。 四、教学重点 文化创新的途径 五、教学难点 如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向 六、教学方法 情景教学法、自主探究法、多媒体辅助教学法等 七、研究主题：有效的课堂提问 八、课前准备 请学生收集文化创新的精品力作，尤其是对传统文化的现代演绎，中西文化的融合佳作，从中体会文化创新的魅力。 九、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课导入新课 教师复习提问：上一节课我们学习了《文化创新的源泉和作用》，提问： 1、文化创新的动力和源泉是什么？ 文化创新有什么深刻意义？ 导入：既然文化创新如此重要，那 么我们可以通过哪些途径进行文化创新？ 学生集体回答。 温故知新 通过提问，使学生对上节课的知识点进行简要回顾。引导学生进一步思考，激发学生学习的兴趣，顺理成章引出本课课题。 探究活动一 展示徐悲鸿的《奔马图》和《愚公移山》，并提出探究问题： 1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？ 2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？ 学生分组讨论后得出结论并作回答，进行交流分享。 通过比较不同作品表达的心境不同之处及其原因，引导学生分析时代的变化对人们的社会实践的影响，因而文化工作者在体验生活的过程中创作的作品意境也会不同，培养学生透过现象看本质的能力，得出文化创新的根本途径是社会实践。 探究活动二 阅读材料：展示徐悲鸿的创作心得，分析徐悲鸿成功的秘诀。提出探究问题： 在进行国画创作时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？ 学生思考后回答。 通过阅读材料，培养学生寻找关键词的能力，探究文化创新的重要途径——继承传统、推陈出新。 探究活动三 播放视频：中国大型杂技芭蕾舞剧《天鹅湖》。分析该剧取得成功的原因。 学生讨论分析后得出结论并作回答。 让同学们在分析交流过程中体会到不论是中国文化还是外国艺术要想延续自身的生命力必须在交流、借鉴、融合的过程中进行。探究文化创新的又一重要途径——面向世界、博采众长。 探究活动四 教师进一步引导学生思考：在中国文化面向世界的过程中，文化创新应该注意哪些问题？ 学生思考讨论后回答 鼓励学生在讨论过程中积极思考，取长补短，既培养了学生的自主意识、合作意识，激发了学生探究疑难问题的积极性、主动性，又可以营造和谐的课堂气氛。 探究活动五 教师例举现实生活中对于文化创新不同观点，进行理论分析。 学生针对不同的观点进行分析辨别，作出正确的选择。 进一步明确在对待传统文化与当代文化、本民族文化与外来文化的关系中我们应该坚持的正确方向，克服的错误观点。 归纳小结 教师提问：如何进行文化创新？ 学生从不同角度回答。 引导学生多角度思考不同的设问要求，对答题方法作简要的引导