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浅谈以职业素质为导向高职英语教学改革研究 　　【摘要】目前，很多高职院校在进行高职公共英语课程教学改革的情况不容乐观，即改革仅仅还是强调知识的传播、却忽视能力的培养、职业素质的提高。作为高职院校来说，其英语教育需要将职业素质的提升作为主要的教学导向，并将多元化的应用型人才培养作为教学目标，逐渐提升学生们的文化素养水平，继而更好地与高等教育的发展形式相互适应，更好地步入社会。本文将就此展开探究分析，针对目前高职院校的英语教学现状入手，探究适合高职院校的以职业素养为导向的高职英语教学改革的措施。 　　【关键词】高职英语教学 职业素质 改革 　　在高职院校中进行人才培养，最主要的目标是能够培养出更多的与社会生产、建设以及管理服务等一线需求相互满足的高素质、优秀的人才，特别是在如今社会整体对高职院校人才的需求量不断升高的情况下，用人单位不但需要毕业生能够拥有专业领域的知识以及专业技能水平，同时还更加重视综合职业素质水平，因为这一优势能够令学生在职场当中更好地展现自身才能。本文将就此展开探究。 　　一、高职院校的英语教学中存在的弊端 　　当前，高职院校中英语教学的模式相对陈旧，其主要体现是比较落后的思想以及相对模糊的教学系统，很显然，该陈旧模式已经不能很好地与社会的整体发展形势相互适应，也不能充分地与社会需求人才的要求相互满足。就当前阶段来看，高职院校的英语课程在日常教学的过程当中尚且存在着一定的问题。 　　1.在教学的指导思想上相对落后。受到长期思维定式的影响，有些高职英语教师缺乏对于高职英语特色教学的重视，致使高职英语教学没有明确的思想，严重脱离学生的职业素质以及就业能力发展。另外，这样的情况也导致岗位培训以及专业人才培养遭到严重忽视，导致培养和需求不相适应。在高职英语教学的过程中，老师仅仅向学生传播书本知识，比方说，在进行单词和课文讲解的过程中，老师仅仅强调语法、内容等死板内容的讲述。 　　教学模式的创新低下，过分强调掌握英语语言知识却忽视了实用英语，没有从立足于学生实际需求而出发，从而导致学生们的英语水平普遍停留在比较低的水平上，不能满足实际使用的需求，缺乏用英语进行基本沟通的社交能力。 　　2.在教材上相对滞后，导致职业性无法显现。目前，在高职英语教学的过程中，很多高职院校使用的教材都是“新视野”系列教材，是外语教研出版社所出版的。它包含的主要内容有西方的一些节日、饮食等文化的介绍，在对学生们的掌握能力要求上仅仅强调听说读写四项基本的训练内容，并没有强调学生们的实际锻炼能力，这和社会需求对于英语专业领域的知识需求有非常大的差距，不能很好地体现出高职英语教学和高职教育所具备的职业性。除此之外，教材的滞后也会导致学生失去对于英语学习的热情以及积极性，不能更好地对学习效率以及学习潜力进行挖掘和提升。 　　3.学校教学设施没有得到充分合理的使用，对接产业的高职英语教师的师资培训不够。从教学设施的角度来说，目前很多高职院校都还在建立并健全校园网，同时也在不断地引进新型的多媒体教学设备等，不过由于资金限制或者是市场环境的限制，导致很多设施不能得到及时的更新和升级，尽管投入了数字化的教学资源，但是普及还不够，所用教学设备不能很好地跟上不断更新的教学理论的速度。除此之外，在师资力量上，虽然很多高职院校的英语教师多是本科以上学历且教学经验丰富，但是在师资培训方面还远远不够，其体现在于对接产业的高职英语师资培训不够。由于没有对接产业的系统培训，以致高职英语教师这方面的知识不足，对学生未来实际工作所需的熟悉程度不够，所以在帮助提升学生的职业素养方面的经验不足。另外，针对所教学生专业不同，没有充分地对学生的实际需求以及社会行业的发展进行调查和了解，导致不能结合社会实际进行英语教学。教学内容上来看，教学方式陈旧落后，导致课堂效果不是非常理想；教学观念上，思想陈旧，很难满足学生们的需求。 　　二、如何应对高职院校的英语教学改革窘境 　　就高职院校来说，其教育目的就是培养出多元化人才，学生的自身职业素养水平将会决定他们的就业率。而英语能力在高职院校当中是职业能力非常重要的组成部分，而且在就业中也会起到非常重要的意义。所以在进行高职英语教学的过程当中，需要将职业能力的培养作为主要导向，强化学生们的综合素质水平，提升他们在就业竞争中的优势，促进高职院校的英语教学更好地发展。 　　1.提升高职院校对于英语教学认知程度。各个高职院校当中，对于高职英语教学的具体定位以及对课程目标的明确程度将会对高职英语教学最终质量产生非常重要的影响。高职英语教学需要将职业素质作为主要的教学导向，将学生的综合应用英语的能力培养作为主要的目标，在高职英语教学的过程中，需要强调对学生们的职业素养以及专业能力培养，促进高职英语教学不断地改革。这一过程需要英语教师提