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高三数学二轮复习几点建议 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0114-02 　　 　　高三数学一轮复习已经结束，进入了二轮复习阶段。二轮复习是由“量的积累”到“质的飞跃”即“由厚到薄”的过程，是形成知识系统化、条理化，全面提升能力的关键时期，它承上启下，其效果如何直接关系高考的成败。高三备考时间紧，任务重，如何安排复习计划，提高复习效率成为每个数学老师关心的问题，就此我们高三数学备课组就如何搞好高三数学二轮复习谈谈我们的几点建议： 　　1 教师正确的备考思想是有效进行二轮复习的基础 　　不同的备考思想决定不同的复习计划，产生有效或无效的备考效果。首先教师不能把二轮复习简单地看成从网上收集不同学校最新的模拟试卷，让学生做然后分析，或者把二轮复习简单地看成“重复原有知识”，应该把它看成指导学生从新的角度去重新认识学过的知识和技能，使学生通过科学、有针对性的复习和训练，在知识上产生飞跃，产生“质的变化”。其次，教师要让学生明确能力提高不是简单重复和题海战术。依照心理学记忆原理和人们认识事物的规律，学生掌握的知识和技能是经过由简单到复杂、由基础到能力、知识到应用多次地反复和深化的过程，并非一次性完成。在教学过程中，我们应注意对数学思想和本质的揭示。所以，复习计划要体现螺旋式上升的认知和学习规律。一线教师说：名师不如严师，严师不如盯师。这也道出了面对高考我们一线教师的无奈，但是在二轮复习中，抓得实确实很管用。最后，建议老师在高考的最后100天内，不要盲目相信学生的自觉性，在没高考之前，我们都不能放松。 　　2 增强学生学习数学的信心 　　温总理说：“信心比黄金更重要！”学习任何课程，最为首要的是树立学习的信心，要相信自己有能力学好数学。有句名言说得好：不怕做不到，只怕想不到。在高三学习过程中，特别在二轮复习时，老师选择的例题及练习与一轮相比较会更灵活，在更注重思想方法的提升。而且在接下来的学习过程中考试的次数也增多，每次考后成绩的上下波动直接影响到学生学习的情绪及积极性。我们要引导学生明确和重视自己数学知识中的薄弱点，以便更针对性地进行复习，自我完善。只有自己最薄弱的地方得到加强，实力才能提高，自己心里才更有底气，才更有战胜高考的信心。 　　在二轮复习初，我喜欢把下面这段文字送给学生：初春的小草是最值得人敬畏的，当它钻出地面的那一刻，它没有考虑长出地面之后会不会受冻，会不会被踩踏……而只是专心地向上生长，因为它知道，只有向上生长才能见到阳光，它已把希望之心勇敢地先抛向太阳。希望学生明白：狭路相逢，勇者胜。面对考试，有一个坦然的心境，以平常心对待考试，相信自己，对于不会做的选择题，高考时也能蒙对。 　　3 科学的复习计划是提高数学复习效率的保障 　　复习计划的科学性表现在能够依照不同学习阶段，设定确定的目标，制定有效地措施，把复习内容组成适应学生认知结构、学习规律的复习序列。首先要明确复习重点，数学高考对知识的要求由低到高分为“了解”、“理解”和“掌握”三个层次。《考试说明》指出：“对基本知识和基本技能的考查，既注意全面又突出重点，对支撑数学学科知识体系的主干知识，考查时保持较高的比例，并达到必要的深度”。因此，二轮复习应在老师的指导下加强对《考试说明》的学习，它是高考命题的依据，而高考试题是《考试说明》要求的具体化，只有研究《考试说明》，分析高考试题，才能克服盲目性，提高针对性。具体复习时，建议在三角复习时突出“三角的“变”；“导数”在于“用”；重视三个“二次”之间的联系以及函数的“活”；数列复习应以“等差数列”、“等比数列”性质为重点，寻找规律；解析几何重在圆锥曲线的定义、标准方程和性质上，理解考查的“本质”――用坐标法解决几何问题；向量复习注意在几何方面的应用，以形为主；“不等式的综合运用”应突出在数列中的综合；“直线和平面垂直的判定和性质”应以多面体为载体突出“图”。 　　根据学生认知规律特点，我们把复习计划分为四个阶段完成。 　　3.1 复习基础知识和基本能力 　　我国的数学教学以“双基”教学为主要特征，也是高考考查的主要内容。浙江省高考数学自主命题以来，全面深入地考查了基础知识、基本技能、基本思想方法，考查内容全面，重点突出。而从阅卷情况看，学生在学习过程中概念不清，计算出错、公式遗忘等问题十分普遍。如：概念模糊、似是而非；思维定势、生搬硬套；新颖问题，无从入手；书写错误、格式不规范。扎实的“双基”是复习计划的第一目标，也是高三复习的重要阶段，第一阶段的“双基”复习也是学生能力形成的基石。建议老师们务必重视《浙江省普通高中新课程（实验）学科教学指导意见》、《2011浙江省普通高考考试说明》及新教材，努力落实《浙江省普通高中新课程（实验）学