项目教学法在职业教育实践教学中应用.docVIP

项目教学法在职业教育实践教学中应用 　　摘 要：当今社会人才竞争日益激烈，传统教学模式培养出来的职业学校毕业的学生在社会竞争中对于工作岗位的适应能力比较差，主要体现在学习能力和团结合作方面。职业教育面对这样的情况也作出了一系列的改革，希望可以提升学生的学习能力、创新能力以及团结协作能力，而项目教学法就是通过师生共同实施一个整体项目，帮助学生从学习中学习如何提高自己的综合素质，从而在社会竞争中占有自己的一席之地。 　　关键词：职业教育；项目教学；对策 　　作者简介：邵长荣（1976-），女，山东日照人，滨州职业学院助理实验员，研究方向为职业教育，实验实训教学与管理。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1001-7518（2011）23-0041-02 　　 　　项目教学法在教学模式突破了传统教学中以教师讲授为主、学生被动学习的陈旧教育思想，这种方法对于提高职业教育的教学质量和学生的综合素质具有良好的效果[1]。 　　一、项目教学法概述 　　学生解决问题的综合能力光靠理论知识的学习是不够的，还必须在学习过程中将理论知识和实践教学进行有效地结合，将自身的创造潜能激发出来，项目教学法就是通过设计和制定一个工作任务，学生围绕这个任务实施一个完整的教学活动，将理论值知识和动手操作能力在完成项目的过程中得到历练。根据职业教育的特点，每个学习阶段都可以设计与教学内容相关的项目，但是项目教学法对于初次学习的操作方法或者新的知识不一定适用。有的教学内容将项目教学法运用其中，在不同的职业领域中，参与项目教学法的学生所学的是不同的专业，他们从中需要学习的是一种与同事协作的能力。 　　项目教学法的构建主义和传统的教学法相比，存在很大的差别，项目教学法的施行主要在于改变传统教学中以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心，将学生作为教学的主体，将“项目”作为主体，将实际经验的增长作为教学目的[2]。 　　二、项目教学法的主要特点及其实施步骤 　　（一）项目教学法的主要特点 　　项目教学法的主要特征主要是以项目作为教学作为主线，以教师作为主导，以学生作为主体，一改传统教学中的教师主讲、学生主听的被动的教学模式，将学生的主动性与自主性完全纳入这种新型的教学模式。其主要的特点归结为以下几点：第一，实践性，项目的主题和社会实践中的竞争紧密相连，学生的学习应该更加具有针对性和实用性，以此作为在社会人才竞争中的重要素养。第二，目标明确，学生在项目教学中围绕一个实际问题的解决进行学习，其目标明确，学生的学习兴趣在挑战的过程中得到很好的激发。第三，自主性，在项目教学中，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择学习的内容，其自主性和学习的自由得到一定程度上的发挥，使学生的创造能力和决策能力得到很好的培养。第四，综合性，项目教学将学科的交叉性和综合知识运用的能力有效地结合在一起，学生运用知识解决问题的综合能力得到培养。第五，开放性，项目教学具有多种形式的展示方法和选择性，这对于学生探索问题以及解决问题给出了更多的途径。第六，注重评价，评价在教学过程中是一个重要的组成部分，项目教学非但注重学生学习能力的培养，同时也注重学生在项目活动中测试的表现，主要包括实践能力和作业质量。 　　（二）项目教学法的实施步骤 　　1.确定项目任务。教师要将所要讲授的专业知识和技能与教学实践里的具体问题相结合，提出一个或者几个可行性较大的项目任务，经由学生的讨论并最终确定一个项目付诸实行在项目教学中。项目任务的要在包含全部教学内容的基础上有效地结合各知识点、技能，将情感、态度以及价值观融合在其中。而项目的的难易程度要把握得当，基础较好的学生可以在项目中体会到学习的兴趣，挑战自己的能力，发掘自身的潜力，对于基础较差的学生，不要让他们感觉难度太大而无从下手，即使付出很大努力也看不到成效，所以在选择、确定项目任务的时候，要兼顾全体学生，必须要是绝大多数都能完成的大项目，也可以是独立完成的小项目。同时要充分注意职业教育学生会因为学习时间长而失去耐性这一问题，因此，项目选择的时候项目任务的基本要求项目要注意考虑完成项目时间的长短，不要让学生在完成项目任务的过程中产生厌倦的心理[3]。 　　2.制定完成项目任务的工作计划以及完成项目任务的准备。项目计划的确定首先要让学生在老师的帮助下，对项目进行分析和设计，自行制定出完成项目的工作计划之后，明确工作步骤和程序，经过教师的肯定方可施行。制定完工作计划，教师和学生可以根据工作计划收集与项目任务有关的信息、资料。在这个过程中，教师不能将所有的资料直接呈现给学生，而是要对他们进行引导，给学生提供收集资料和信息的方法，学生掌握方法之后再根据项目任务去主动收集所需要的材料。 　　3.执行项目任务。学生在按照已经确定的工作步骤和程序进