项目教学法在高职计算机应用基础课程中应用.docVIP

项目教学法在高职计算机应用基础课程中应用 　　摘要：针对现阶段高职《计算机应用基础》教材中的六部分教学内容设计了切实可行的项目，并在教学过程以这些项目为中心，引导学生完成了本课程知识的学习，取得了令人满意的学习效果。 　　关键词：项目教学法；高职；计算机应用基础 　　 　　虽然当前计算机在我国得到了空前的普及，几乎渗透到各行各业的各个领域，但由于经济条件的差异以及高中教育本身以高考科目为中心的教学模式，计算机虽然成为人们工作、生活中必不可少的一部分，但很多大学生在高中学习阶段并没有获得扎实的计算机基础知识。鉴于大部分学生的这种计算机水平，“计算机应用基础”在大一的时候开设还是非常有必要的，它是学习计算机语言和其他与计算机相关课程的基础，在培养学生技术应用能力方面起着重要的作用。目前，高职教育已经形成了以就业为导向，以能力为本位，以实践为中心、以促进学生职业生涯发展为最终目标，具有突出的职业和技术特性的办学模式。为了提高学生的学习兴趣和学习效率，达到职业教育的目的，我们尝试在“计算机应用基础”课程中实施项目教学法，以充分发挥学生的主体能动性和创新精神，用以改变学生学习积极性普遍不高，课堂纪律一般，知识点大部分都掌握不好，教师费尽心机而课堂教学效果总是不理想这一现象。 　　 　　一、项目教学法的教学结构 　　 　　项目教学法是以实践为导向，教师为主导，学生为主体的教学方法，是从职业的实际出发选择具有典型性的事例作为教学的内容，学生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组的共同研究，努力创造性地去解决问题，得出结论或完成任务。 　　 　　 　　二、“计算机应用基础”教学改革的内容 　　 　　“计算机应用基础”这门课程实践性很强，弱化了理论性知识，重在学生动手能力的培养。目前该课程的教材大都包括以下六部分：计算机发展史及计算机系统组成和工作原理、计算机操作系统、Word排版、Excel表格计算、Power Point文稿演示、计算机网络。下面分别对这六部分内容的教学改革进行阐述。 　　1.计算机发展史及计算机系统组成和工作原理 　　计算机发展史内容简单，课本上都是用一堆文字来进行描述，教师如果只是把课本上的文字读一遍的话，根本引不起学生的兴趣。与单纯文本教程相比，生动活泼的视频多媒体教程更容易吸引学生的注意。因特网上这部分资源是十分丰富的，教师可以从网上下载相关视频，让学生的学习过程轻松有趣。对于计算机系统组成和工作原理这一块，不仅要讲清楚相关的理论知识，更要以图片和实物展示的方式，让学生对计算机的组成有进一步的了解。如微型计算机的主要部件如图2所示。 　　 　　项目设计：将学生分为五组，每组设一个组长，分别查找主板、CPU、存储器、输入设备、输出设备等硬件功能、发展史、最新发展技术、主要品牌，具体分工由各组组长确定，在一周时间内每组交一份最新进展报告，再在课堂组织讨论、总结、评价。 　　2.计算机操作系统 　　除了让学生掌握计算机的基本操作外，还要学会对计算机进行管理和维护。项目的设计分为两类：操作类――观察Windows操作系统中的进程；调整Windows的虚拟内存；设置Windows下硬盘的工作模式；调整Windows的视觉效果以改变系统性能；快速拷贝文件等。维护类――Windows操作系统的安装，其中包括CMOS的设置，硬盘分区(主要是FDISK、DM、PO软件的使用)，系统安装，驱动安装，常用软件安装；计算机操作系统的备份与还原，主要是GHOST软件的使用；计算机系统的优化，包括优化软件的使用，注册表的使用等；计算机数据的恢复；计算机常见软件故障的维护等。 　　此项目的分组依据为：学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配等，主要体现互补性原则，成绩好的与成绩差的搭配，性格内向的与外向的搭配等。经过这些项目的练习和动手操作，学生基本AN以轻松地操作计算机，并~且能够安装系统，且能解决计算机在使用过程中常见的一些问题，不必事事求人。 　　3.Word排版 　　Word是Office中的优秀文字处理软件，Word的基本操作能力、文字内容的录入和基本编辑的能力、字符格式化和段落格式化能力、页面美化设置能力、图文混排能力和表格制作能力等都是学生必须掌握的。因此，根据Word在实际生活中的应用来组织项目，通过设计将上述各模块的技能点包含在项目中，确定Word实训项目如下：让学生从简单的名片设计、流程图的绘制、试卷编辑做起，考查他们对页面设计、字体、图片、文本框、自选图形、图形组合、分栏、数学公式等知识的掌握情况；接着，以学生个人的兴趣爱好为前提，内容风格不限，让学生上网搜集资料，做一张电子报，这样既考查了学生对文字、图片、段落的排版，又彰显了学生的个性；再让学