高中思想政治课教学生命主体意识培养探索.docVIP

高中思想政治课教学生命主体意识培养探索 　　摘 要：生命意识培养是目前教育界和学术界等领域研究关注的热点问题，人权发展与改善的世界性课题，以人为本思想的探讨、研究、实践、运用，促进人的全面协调可持续发展等诸多相关问题的核心就是如何有效把握与提升生命意识的实际效能，并以生命意识实质效能的改善来影响和促进地球生态环境的着力好转。高中思想政治课要从优化学科教学策略、合理配置教学资源、改善教学生态环境等角度进探索，提升培养学生积极、健康、良好的生命意识效能，努力实现教学主导和教学主体的互动双赢。 　　关键词：学科教学 生命意识提升 教育探索 　　当前，国际经济、金融、资源、环境、生态等显性危机和精神、信仰、价值观与心理心态等隐性危机还客观存在，并严重影响着人们的生产方式和生活方式，特别是影响着人们精神信仰支柱的有效构建。正确世界观、人生观与价值观的树立对教育领域的主体生命意识培养会产生较大影响。我们依据“辩证法矛盾双方相互转化”的相关原理与方法论要求，在尊重教育内在客观规律的基础上，充分发挥教育有关各方的主观能动性，极力化危为机，从上述显性危机和隐性危机中探寻出提高教育主客体的良性发展机会和条件，并以主体生命意识效能的有效培养为重要突破口，结合贯彻实施科学发展观的核心，以人为本思想和政治课教学的重要原则，理论联系实际，努力提高学科课堂教学质量与效率的同时，提升生命意识的理性效能和良性互动发展力度。 　　一、从经济生活教学角度培养、提升学生的生命主体意识 　　经济生活教学蕴藏着大量培养学生生命意识的有效素材。我们在日常课堂教学中可以充分发挥慧眼识素材、良耳辨契机、巧手制材料等综合作用，大胆取舍、化繁为简，有效盘活相关课堂教学的资源与要素，促进课堂显性教学要素和隐性教学要素达到最合理、最优化的配置。对商品―货币―纸币，价格―价值―供求，买方市场―卖方市场―理性市场等经济知识讲解完后，教师应留出一些课堂时间让学生思考上述相关知识的内在逻辑关系。引导学生动脑、动手、动笔，边思考边尝试做题，必要时让学生到讲台前说一说，到黑板上写一写，在思考与实践的过程中让学生明确商品、货币、纸币都不是从来就有的，而是社会生产力发展到一定程度和一定阶段的必然产物，它们与我们日常生活息息相关，从而消除学生对抽象概念难以理解的困惑感，不断提升学生的动手劳动发展生产、动脑劳动推动生产与需求增长的积极意识，同时学会正确处理价格、价值、供求三者的内在关系，遵循利用价值规律，避免因盲目生产及非理性需求而造成无谓浪费。引导学生树立“有付出就有收入”的市场等价交换法则，着力培养学生的资源节约与创新意识，通过自己的努力学习来掌握技能、创新劳动、创造财富，不断确立正确的劳动观、财富观和价值观。在生产―消费―劳动等知识框题教学过程中，教师应教育学生正确认识我国目前所处的特殊经济环境，相信“坚持稳中求进”的发展方针，积极转变经济发展方式，大力促进生产力发展。根据生产与消费的关系原理，引导学生摒弃非理性与不切实际的盲目消费和高消费，养成良好、适度、健康的生活消费习惯，大力倡导并践行低碳消费、绿色消费和循环消费，坚持可持续消费与发展， 在有效确立正确的生产观、消费观和金钱观的同时大力发扬艰苦奋斗精神，弘扬中华民族的优良传统美德，为构建中学生理性生命意识体系奠定坚实基础。坚持学以致用并活用知行合一的理念原则，教师在课堂教学中应与学生共勉：不论在哪种场合，我们都不能只做理论知识的高人和实践行动的矮子，而应携手共同努力，积极争当弘扬时代精神与民族精神的先进标兵。教师要不失时机地教育学生学会正确认识当前社会存在着的极端个别不良现象与负面典型，积极向学生宣传正面的、理性的生命意识价值观，大力戒除任何轻视生命的不良言行，根据条件创设合适的平台，引导学生积极履行经济生产消费领域的志愿者职责，耐心劝解富二代、富三代切实转变生活消费观，彻底摒弃炫富奢侈的不良生活作风，有效履行社会责任感，真诚报答父母、集体和祖国的养育之恩。在企业―经营―投资等框题知识教学中，教师应利用好教学时机，教育学生正确对待目前企业面临的暂时性、特殊性困难，相信企业能积极改善内外管理体制，激活员工的奋争意识与主体动力，顺利渡过难关，相信政府会采取临时性、激励性与人性化措施给予劳动者必要的劳动关怀和合理的权益保障，让企业员工体面劳动、主动积极劳动、创造性劳动，并愿意把企业当作自己的温馨港湾，真正落实主人翁地位。相信社会可以有效防范某些所谓名企强企的极端负面典型，高度重视对员工主体生命意识价值观的教育培训，大力拓宽员工非理性心理心态的正确疏导与排泄渠道，优化选人用人环境。强化企业诚信经营意识，塑造品牌，把企业的有形资产和无形资产有机整合，同时启发学生不断树立生命意识的重要内涵之一，即诚信意识，并把诚信体现于生活、生产、为人处世中