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项目管理知识与就业能力创业能力关系实证分析 　　[摘要] 采用自编的《大学生就业与创业能力调查问卷》，对福州大学不同学科、不同年级的250名本硕学生的就业与创业能力、项目管理知识的掌握与运用程度进行调查，通过分析发现：学习过项目管理知识与没有学习过项目管理知识的被试者在就业能力中的创新能力维度、应聘能力维度和团队协作能力维度上具有显著差异（p0.05）；在创业能力中的机会开发利用能力维度以及个人组织管理能力维度上具有高度显著差异（p0.01）。 　　[关键词] 大学生就业能力；大学生创业能力；项目管理 　　[中图分类号] G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）04?0057?04 　　在当前和今后一个时期，高校毕业生就业形势相当严峻。提升大学生的就业创业能力，成为促进大学生顺利就业的重要途径。大学生的就业能力是一种综合的能力，是指大学毕业生在校期间通过知识和技能的习得、综合素质的开发所获得的能够实现就业理想，满足社会需要，在社会生活中实现自我价值的能力。我国学者就我国大学生就业能力的结构，分别提出了：二因素模型、三因素模型、四因素模型、五因素模型、六因素模型、七因素模型和九因素模型7种理论模型[1]。本研究采用余新丽等人对大学生就业能力构成的四个因素（应聘能力、团队能力、创新能力和个性特征）[2]为基础。 　　创业能力是以人的智力活动为核心的具有较强的综合性和创造性的心里活动机能，是与个性心理倾向、特征紧密结合在一起的，在个性的制约和影响下形成并发挥作用的心理过程，是经验、知识、技能经过类化、概括后形成的，并在创业实践活动中表现为复杂而协调的行为动作[3]。本研究认为创业能力是由机会开发利用能力、团队建设能力、个人组织管理能力三个核心能力的结合，他们既相对独立又相互依存。 　　项目管理，简称（PM），就是项目的管理者在有限的资源约束下，运用系统的观点、方法和理论，对项目涉及的全部工作进行有效地管理。即从项目的投资决策开始到项目结束的全过程进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，以实现项目的目标。通过实践和理论研究证明：“项目管理”不仅是一门有关管理的专业学科，不仅是对项目经理能力的培养，其实质上更是对如何“做正确的事，正确地做事，获取正确的结果”的能力的培养。大学生的就业、创业过程是个人能力的一种检验，因此项目管理对大学生应对生存和发展的关键能力和核心能力的提升具有普遍意义。 　　一、研究对象与方法 　　1. 研究对象 　　本研究样本来源于福州大学，随机抽样250名不同年级学生作为被试。本次调查共发放问卷250份，回收225份，其中有效问卷215份，有效回收率86%。被试构成情况见表1。 　　2. 研究工具 　　本研究采用自编《大学生就业与创业能力调查问卷》，量表分为三部分，共47题。第一部分为被试基本情况问卷（7题），第二部分为就业能力问卷（24题），第三部分为创业能力问卷（16题）。就业能力问卷主要测评被试的创新能力、应聘能力、团队协作能力、个人特征四个维度；创业能力量表主要测评被试的机会开发利用能力、团队建设能力、个人组织管理能力三个维度。就业能力测评量表和创业能力测评量表采用五点正反计分：1-5依次代表：“完全不符合”“大部分不符合”“部分符合部分不符合”“大部分符合”“完全符合”。 　　通过前期试测结果显示，本量表具有较好的构念效度，量表各维度的设置及它们之间多维度、多层次的相互关系是合理的。 　　3. 数据处理 　　本研究数据结果使用SPSS15.0处理。 　　二、调查结果与分析 　　1. 被试项目管理知识习得情况 　　通过统计得出，被试在是否学过项目管理或培训课程选项中，大部分没有学习过项目管理课程，占69.8%；上过或自学过项目管理课程的学生人数占样本总人数30.2%；在性别上，男生未学习过项目管理的人数占样本总人数的比例为25.1%，低于女生的44.7%，女生上过项目管理课程的人数占样本总人数的比例为17.2%；在学历上的对比中，本科生学过项目管理课程的有24.2%，未学过项目管理课程的学生比例为58.1%；在调查的研究生中，学过项目管理课程的学生人数占总人数为11.6%。 　　2. 项目管理知识运用情况 　　从表2可以看出，被试学生对于知识应用意识是比较欠缺的，有57.2%的学生从未学习过项目管理知识，也不会有意识的运用项目管理知识。由此可以看出，项目管理知识的有意识运用更多是通过项目管理课程授课的强化来实现。 　　3. 项目管理课程与课程知识的运用程度 　　从表3中可以得知，没有学过项目管理知识的学生中，有43.26%基本没有在生活中使用过，仅0.5%的学生会在生活中应用到项目管理知识；在学过项目管理的学生中，有4.2%