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项目管理视野下实践育人工作创新 　　摘 要： 高校实践育人是目前高等教育的重要手段。运用项目管理的视角创新高校实践育人的工作机制既是现实的需要又是时代的召唤。在当前形势下，从项目管理的角度，分析高校实践育人工作的内涵和实施项目管理的必要性，紧扣高校实践育人工作项目管理应遵循的总体目标、基本原则，并尝试进行实践育人的项目管理的实施过程探索显得尤为必要。 　　关键词： 项目管理 实践育人 工作创新 　　项目管理是利用现代管理理论和方法，以及所有系统的工作有效地参与该项目的动态，一体化管理，通过计划、组织、指挥、协调、控制和评价过程中的具体项目的具体管理人员的项目管理，最终达到最佳的目标项目[1]。目前，几乎任何形式的组织机构和社会项目都需要运用项目管理的方法作为其科学的管理方法与管理体系，其成效和优势十分显著。“能够准确规划项目的进展，使得资源使用分配合理化，工作进程加快，项目成本降低，增强各项目成员的合作能力”等[2]。 　　实践育人是指使受教育者在健康成长的发展实践中，那些有一定的理论指导下的教育在科学教育的指引下，深入社会生产和生活，将从理论知识转化为实践，在实践中不断学习、教育育人的一种方式。在这个过程中学生参与的是一个相对独立的项目，处理信息的收集、方案信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价，都由学生负责，学生通过该项目的，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。这种项目管理的教学方法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性强；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目、共同取得进步的一种教学方法。2012年2月，教育部、中宣部等七部门联合下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干建议》明确提出，学校必须坚持以社会主义核心价值体系实践育人的全过程，将育人实践工作放在重要位置。 　　项目管理教育工作视野的做法是从项目管理理论的角度看，按照项目管理理论的实践，开展教育工作，目的是在以创新精神探索的新形??下实践育人工作的新思路、新方法、新手段，不断加强和改进实践育人工作，将高校实践育人工作这一综合性工作载体，以项目化的方式化整为零，从而充分调动实践育人工作的管理者和参与者的积极性、主动性和创造性，丰富实践育人的内容和形式，延伸实践育人的育人过程，增强实践育人的实效性。 　　1.实践育人工作实行项目管理的必要性分析 　　1.1现有模式下的实践育人工作的局限性。 　　经过三十年的探索发展，实践育人工作在全国取得到很大的成绩，基本形成以“实践教学环节、军事训练、社会实践活动”为主要内容的实践育人工作体系，以“全程教育”作为工作的核心理念，以报效祖国，服务人民，瞄准经济的发展和成功实践。“但是实践育人，特别是实践教学还是在人才培养中的薄弱环节，培养要求的创新型人才仍然滞后”。长期以来形成的假期集中式实践教育缺少量的积累，违背教育效果强化性规律，只能重理论轻实践，这样很难做到知行合一。缺乏必备的保障和评价机制，只能以“示范团队”为点的实践模式明显违背教育效果广泛性的初衷和底线，最终成为少数人的专利和评价体系的无奈之举；校内外实践需求缺少必要的匹配，加?×耸导?岗位和资源的紧缺，很难形成实践育人工作的合力；违背了教育系统性规律，只能是点到为止，缺少实践育人的深度和广度。目前普遍运用的假期集中式实践育人工作开展方法是21世纪高等教育在充分利用学生的课外时间，活跃学生第二课堂的有效措施；新世纪，随着高校教育的新发展，社会对高校人才培养需求不断扩大，需要高校育人工作者在实践育人原有的工作平台上勇于创新，着力突破。为此，当务之急是探究并建立一种全新的实践育人模式克服现有的缺陷，以实现实践育人工作的全员性、长期性和多元性，让实践育人工作真正适应新时期的变化。 　　1.2项目管理下的实践育人工作的必要性。 　　项目管理是时代发展的实践育人的工作。自党的十七大根据党情的全球化及国家政治的深刻变化，国家结合以往社会实践活动的成就提出“实践育人”这一重大命题和重大任务。2012年《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》再次明确提出要将育人工作结合在实践中培养人才的重要位置工作，育人要在系统设计实践教学体系。这是时代的呼唤，是人才培养的要求任务。因此，改善育人工作实践的科学方法显得尤为紧迫。 　　随着时代的发展和形势的变化，特别是网络和推广应用新媒体，育人的现行做法，出现了前所未有的挑战：就业压力衍生的课业占据有限的时间；网络的快捷弱化实践历练的意志；传统模式和内容缺少吸引度限制实践育人效益的发挥。因此，更新教育工作的管理理念，要有新思路和新方法及创新工作方法，并努力挖掘实践育人载体和有力抓手的有效实践做法急需积极的变化，努力构建实践育