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高中政治课教学中美学问题 　　【中图分类号】G634 【文献标识码】A 【文章编号】1003-3483(2011)10-046-2 　　 教学是一门科学，也是一门艺术，而美是艺术的真谛。离开了美，艺术将黯然失色。教师授课不讲究美的艺术，表情木讷、方法简单，一味地照本宣科和空洞说教，就很难在课堂上调动学生学习的积极性。只有充分利用各种美的因素，营造美的课堂气氛，让学生感到美的气息扑面而来，从美的气息中产生强烈的求知欲望，积极主动的参与学习，才能更好的完成教育教学目标。 　　由此可见，重视政治课教学中的美学问题，不仅是教学艺术的要求，更是时代发展的需要。如何在政治课教学中注重美学问题呢?应做到以下三点：树立美的教师形象，挖掘美的教学内容，应用美的教学形式。 　　一、树立美的教师形象 　　教师形象体现着教师的心志、品格、气质和修养。美的教师形象对树立教师在学生中的威信，提高教师的亲和力以及激发学生的求知欲等方面有着重要的作用。教师形象包括美的仪表、美的姿态、美的语言、美的板书等因素。 　　1.1仪表，是教师文化素质的审美修养的外在表现，对学生有着直接的引导和示范作用。教师在课堂上的衣着发式应符合教师的职业特点和要求，应力求在整洁、大方、自然、庄重中透露出时代气息和蓬勃向上的精神气质，让学生感到朴实可敬，从而“亲其师，信其道”。切忌因紧跟时代而盲目追赶潮流，诸如戴金银手饰、穿奇装异服之类的做法。 　　1.2姿态，是教师在教学中传递情感信息最常用的教学艺术。一个适度的手势、一个饱含情感的眼神、一个严肃或宽松的表情，不仅对学生都有着导引、鼓励或熏陶的作用，也能激活学生的情感，促使他们随着教学内容的变化而流露出喜、怒、哀、乐等情绪。当然，教师要注意对学生情绪的导控，使之喜怒有常、喜怒有度，培养学生健康的心理品质。 　　1.3语言，是教师授课，师生交流的最重要工具。俗话说：“意美以感心，言美以感耳”。美的教学语言不仅能更好地吸引学生注意力，而且能使教师更生动、形象的表述教学内容，提高学生对教材的理解和分析能力。所以，教师要注意讲究自己的语言艺术修养，努力创造课堂教学的语言美。 　　1.3.1要力求语言的科学美。教师的课堂语言是否具有感召力、凝聚力，关键在于语言是否具有科学美。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想都是科学的理论体系，是科学的世界观和方法论，具有“科学美”。教师讲解这些理论，必须有准确、清晰的语言，精辟、透彻、深刻地将科学之美表现出来。讲课中应做到精确无误，是就是，不是就不是，不能模棱两可，含混不清。 　　 1.3.2要讲究语言的激情美。思想政治课不仅要对学生进行知识教育，还要对学生进行思想教育、理想教育、爱国主义教育等，因而教师的课堂语言不仅要力求科学、准确，应富于激情，使自己的语言具有感召力和影响力，充满激情美。教师授课时要有激情，要进入角色，要把教材中的动人之处或生活中的感人事例融人到自己的心境中，这样才能讲得真切动人、感人肺腑、振奋精神。 　　1.4板书，是教师授课过程中用文字、符号、图表、图画等形式辅助教学的一种活动。美的板书是教师的“微型教材”，是反映教学内容的“透视镜”，是学生学习的“导游图”。追求美的板书，一要做到布局合理，简洁明快。根据不同的内容，采取不同的方式，错落有致。二要做到书写美。书法本身也是一种艺术，教师要勤学苦练，锻造扎实的书法功底。三要做到使用粉笔的颜色美。可以用不同色笔，分别体现教材的重难点，易混易错点，不同的知识点，以利于提高学生对知识的分辨力和注意力，让学生感受美的画面。 　　二、挖掘美的教学内容 　　俗话说，社会不是缺少美，而是缺少美的发现。高中政治课教材除其本身固有的逻辑美外，尚存在很多人格美的内容。教师应充分挖掘教材中美的内容，对学生进行美的教育和熏陶。 　　人格美是人的行为模式、情绪反应、思维方式、道德境界等特征的总称。孔子的“志于道、据于德、依于仁、游于艺”就是对人格美的高度概括。思想政治课教学的最终目标是培养有健全人格的人，它在其过程中必然渗透深切的人文关怀，它通过改变着人的思维方式而实现着自身的审美价值。 　　三、运用美的教学形式 　　教学形式是教师为实现教学目标而采用的教学方法、教学模式的统称。辩证唯物主义认为内容决定形式，思想政治课的重要内容是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”，科学发展观的重要思想，它以真为精髓，以善为血肉，以美为仪态，集真、善、美于一身。因此，只有通过美的教学形式，才能更好地完成“美”的教学任务。 　　3.1美的教学方法。 　　俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。方法得当，事半功倍。美的教学方法就是灵活多样，科学实用，有利于完成教学任务，实现教学宗旨的方法。 　　3.1.1从宏观上看，美的教学