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高中政治课有效教学实施策略 　　随着新课程的改革与发展，素质教育进入了关键时期，在现如今的课堂教学中，如何提高教学的有效性是老师们所要关注的重要课题。高中政治是一门基础学科，同时它在学生高考中也发挥着极其重要的作用，学好高中政治有助于提升学生的政治思想素养，还能帮助他们了解更多的社会知识。然而学生对政治课程的学习过程中缺乏兴趣，只是被动接受，感觉其枯燥乏味。此外，老师的传统式教学方法也不太得当，这也会导致教学的无效性。本文主要针对高中政治课如何有效教学进行尝试和讨论，并提出相关实施策略。 　　高中政治有效教学实施策略有效教学，就是指教师的教学质量和学生的学习效率都有所提升，课堂教学能实现教学目标。新课改对课堂教学提出了新的要求，它要求老师在教学过程中更要注重激发学生的学习兴趣，创新教学模式，培养学生的发散思维，提升学生的学习能力、思考能力和实践能力。高中政治是一门理论性的课程，学生学得很无趣，同时，传统的“填鸭式”教学模式已很难适应当前的教学要求。因此，政治教师应在授课过程中要更加倾向激发学生学习兴趣，调动其学习的主动性和创造性，帮助他们更加深入地理解所学知识，培养他们的思想品德素养。除此之外，还要积极地采取先进的教学方法，不断地探索与实践，进而提高自己的教学质量和教学效率。 　　一、影响政治课教学有效性的因素 　　1.教学观念的落后 　　在当代的教育中，教师是课堂主宰者的这种观念依然存在，学生依旧不具有主体地位，他们在学习过程中还是很被动，被动的听从老师，被动地吸收知识，时常被禁锢在一个条条框框中，不管对其喜欢与否，只要遵守纪律、学会记忆就是对学习的最大保证。处在这种课堂中，学生缺少学习兴趣，同时也难以积极主动地去加入到教学过程中，课堂教学就变得很形式化，毫无生机，没有生命力，这样不仅学生的思维受到制约，而且还阻碍了学生全面发展。 　　2.教学方式的单一 　　在现今政治课堂中，我们不免仍然见到教师“填鸭式”的教学方式，老师滔滔不绝的按照课本讲授知识，学生只是老实呆板地听，一堂课下来，学生没有自己去学习的机会，学生和老师之间缺少了互动，致使教学质量和教学效率都得不到提高。虽然有的老师注重提问，但是在提问中也时常存在着以自己的想法去束缚学生思想的现象，学生在这样的“牵牛式”提问方式中，发散性思维受到了限制，同时，他们也学不会去自主探索，进而也导致他们的发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力难以提升。 　　3.教学手段的有效性缺失 　　随着全球信息化、多媒体信息技术的教学手段在课堂教学中广泛应用起来，多媒体以它直观、形象、生动的独特优势在政治课教学中发挥了极其重要的作用。它使老师传统的一张嘴、一支粉笔的教学模式向现代化教学转变，不可否认，多媒体的使用有效地激发了学生学习政治的兴趣，同时也使课堂教学变得更高效。然而，一味地依赖多媒体课件，并且老师把过多的精力放在准备课件上，缺少与学生间的互动，长此以往，学生的认知就只停留在书面上，不能深入地去理解和概括知识，学习效率和质量也不会得到应有的提高。 　　二、提高高中政治课教学有效性的策略 　　1.政治教师要转变教学观念，树立新理念 　　高中思想政治课是一门非常重要的课程，它对培养中学生思想政治素质和长远发展具有重要的指导意义。政治课本上大部分都是些理论性、抽象性极强的知识，学生们在学习过程中并不能很快地去理解。此外，随着素质教育的改革和不断推进，教科书上的内容变的更加丰富，所涉及的知识都与我们的社会和生活息息相关，这就需要政治教师在教学过程中必须要树立正确的教育观，转变自己的传统教学观念，探索更新自己的教学方法，注重结合学生的个性特点，在课堂中引入贯穿一些形象生动的案例，建立起和谐平等的师生关系。要充分了解学生们的日常生活，密切关注和关爱每个学生，让学生们学会理论联系实际，帮助学生尽快喜欢并学会政治知识。 　　2.注重激发学生的学习兴趣 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣将直接影响到整节课的课堂教学效率。以往的实践经验告诉我们，学生的积极性和主动性都源于对新知识的好奇。因此，在教学过程中，政治教师要根据学生自身的特点和教学内容的需要，从日常生活中常见的事物和现象出发，悉心挑选相关素材为学生精心创设有趣的情境，进而去有效地激发学生的学习潜能，促进学生主动地进行自主探究学习。 　　3.有效地发挥学生的主体作用 　　学生是课堂的主体，更是课堂教学的主角。然而从以往的课堂教学来看，基本上都是老师在讲，学生在听，学生几乎不思考，老师和学生的交流也不多，老师问什么，学生答什么，这样的教学方式使学生们缺少了思考和探索的过程，也使学生的个性难以发展。这样的课堂是单一乏味的，学生们难以体验到学习的快乐。如果想改变这种境况，就应积极发挥好教师的主导作用，