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高中物理力学实验中阻力 　　【摘要】力学实验对阻力的处理及探究占有很大的比重，甚至是一些实验成功的关键。通过相关阻力处理的实验设计及操作体验培养学生严谨的科学态度和不断进取、不断创新的科学精神。 　　【关键词】平衡摩擦力 探究 创新 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0006-03 　　高中物理力学实验中阻力，通常是指摩擦阻力和空气阻力。这两种阻力在实验中是无所不在、不可避免的，且这类阻力随运动的快慢、斜面的倾角、物体的质量、物体的大小、物体的形状等因素的改变而变化，不易控制，给实验带来了一些不确定的因素。因此力学实验对阻力的处理及探究占有很大的比重，甚至成为实验成功的关键。正因为此有关阻力的问题也成了高考试题中力学实验的重头戏。本文笔者将高中物理力学实验中阻力的处理及探究进行了归类。以期对高中物理实验教学起抛砖引玉的作用。高中物理实验中有关阻力的实验有两类：第一类是实验中为了 消除或减小而采取的措施或实验操作。第二类是探究阻力的规律。 　　一、实验中为了消除或减小阻力的影响而采取的措施或实验操作。典型的实验有：探究加速度与力及质量的关系，验证机械能守恒定律，探究平抛运动的规律，验证力的平等四边形定则，下面用典型实验的措施及操作进行总结。 　　如图一探究加速度与力及质量的关系的实验，小车在线的牵引下加速运动，水平方向受拉力和摩擦力，加速度除与牵引力外还与摩擦力有关，但是测量摩擦力有两个问题：（1）测量时涉及更多的物理量，每个物理量的测量都会带来误差，累积起来将给结果带来很大的不确定性，结果的可靠也将大大下降。（2）另一方面改变小车质量时摩擦力也会随之变化，每次都要测量摩擦力，数据量大、实验操作繁琐，导致实验几乎不能正常进行下去。所以消除摩擦力影响是本实验的最佳选择，实际用下滑力来平衡摩擦力，倾斜滑板当倾角θ满足：Mgsinθ=μMgcosθ即tanθ=μ时完全消除摩擦力的影响，另一方面上式还与小车的质量无关，即改变小车质量量上式仍成立，故调节平衡摩擦力一次即可。类似的如探究做功与物体速度之间的关系通过平衡摩擦力使小车合力的功等于橡皮筋所做的功，实验更加简便、可靠。这种平衡摩擦力的方法简便、实用是一种巧妙的实验设计，高考更是时常涉及。 　　例1（2007?海南高考）现要验证当质量一定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比这一物理规律.给定的器材如下：一倾角可以调节的长斜面（如图三）、小车、计时器一个、米尺。 　　（1）填入适当的公式或文字，完善以下实验步骤（不考虑摩擦力的影响）： 　　①让小车自斜面上方一固定点Al从静止开始下滑至斜面底端A2，记下所用的时间t 　　②用米尺测量A1与A2之间的距离，则小车的加速度a=_______ 　　③用米尺测量A1相对于A2的高度h.设小车所受重力为mg，则小车合外力F=____ 　　④改变______，重复上述测量。 　　⑤以h为横坐标，1/t2为纵坐标，根据实验数据作图.如能得到一条过原点的直线，则可以验证当质量一定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比这一规律. 　　（2）在探究如何消除上述实验中摩擦阻力影响的过程中，某同学设计的方案是： 　　①调节斜面倾角，使小车在斜面上匀速下滑.测量此时A1点相对于斜面底端A2的高度h0 　　②进行（1）中的各项测量 　　③计算与作图时用（h-h0）代替h 　　对此方案有以下几种评论意见： 　　A.方案正确可行 　　B.方案的理论依据正确，但利用所给器材无法确定小车在斜面上是做匀速运动 　　C.方案的理论依据有问题，小车所受摩擦力与斜面倾角有关 　　其中合理的意见是__ 　　【答案】（1）②a= ■ ③ mg■ ④斜面的倾角或斜面高度h （2）C 　　【点评】上面的例题也是用通过倾斜滑板用下滑力来平衡摩擦力，但与前面介绍的牛顿第二定律实验中的环境不同，本题在实验时滑板的倾角是在不断变化着的，滑动摩擦力的大小也在变化故实验中每一次改变倾角都需要重新平衡摩擦力，C答案正确。由于不能用平衡摩擦力的方法彻底消除摩擦力的影响，因此实验时应尽量使斜面与小车做得更加光滑，减小摩擦力的影响，类似的实验如：验证机械能守恒定律的实验（如图二）调节打点计时器使两限位孔在一竖直线上减小纸带与打点计时器的摩擦阻力、验证力的平行四边形定则的实验要求测力计与平板平行且与拉杆在同一直线上等。而探究平抛运动的规律的实验中则另辟蹊径巧妙地消除摩擦力的影响。实验用描点法绘出平抛运动的轨迹，要求每次小球都要重复原来的运动，抛出的初速度相同，而倾斜轨道的摩擦力不可避免，但每次小球都在同一位置释放影响相同，结果却没有影响了。 　　二、探究阻力的规律。有些实验不能很好地平