高中生与中专生成就动机比较研究.docVIP

高中生与中专生成就动机比较研究 　　摘 要： 本文采用成就动机量表，随机选取宿迁市某县的三所学校：一所中专，两所高中。每所学校各取三个年级的学生作为研究对象。结果表明：成就动机水平不存在性别差异，但存在显著的年级差异，其中，中专一二年级学生在追求成功动机和合成动机上显著高于三年级学生，高一年级学生在追求成功动机方面显著高于高三年级学生；高中生与中专生在成就动机水平上存在显著差异，即中专生在避免失败动机上显著高于高中生；普通高中生与重点高中生成就动机水平不存在差异。 　　关键词： 成就动机 高中生 中专生 　　一、研究背景及问题提出 　　成就动机（achievement motivation）是人们在完成任务过程中，力求获得成功的内部动因，亦即一个人对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。它是比较稳定的因素，从个人角度而言，成就动机是一个人在社会化过程中逐渐形成的适应社会生活的重要心理素质之一，是激励自我取得成就和推动向前的重要心理机制，同时是一个人事业成功与否的关键因素。从社会意义而言，人们的成就动机水平与经济增长、社会财富积累、技术进步等一起被视为社会繁荣进步的重要指标[1]。 　　有关成就动机的研究，最早始于心理学家默里（Murry.H.A）。他于20世纪30年代提出“成就需要”，将之定义为克服障碍、施展才能，力求尽快解决问题。麦克利兰（D.C.Mcdelland）和阿特金森（J.W.Aklinson）接受了他的思想，于1953年合著了《成就动机》一书，将其发展为理论，因此，自50年代，西方心理学界有关成就动机的理论探讨与应用研究大量涌现，研究范围得到扩展。 　　本研究拟采用阿特金森的研究理论，即把成就动机分为追求成功倾向和避免失败倾向两个方面。每当一个人面临工作任务时，这种力量通常同时起作用。当希望成功的倾向强于逃避失败的倾向，就会促使个人奋发进取；反之，则会导致迟疑退缩行为。每个人的成就行为都同时受到这两种力量相互制衡和消长的影响。J?W?Atkinson将追求成功的倾向（Is）的产生假设为三种因素：成就需要或追求成功的动机（Ms）、获得成功的可能性（Ps），以及成功的诱因值（Ls），这三种成分的复合关系用公式表示即：Ts=Ms×Ps×Is； Atkinson将回避失败的倾向（Taf）和失败诱因值（If）的函数，用公式表示即Taf=Maf×If.。成就动机的合成就是趋向成就活动与回避成就活动在强度上的相减关系，用公式表示即为：Ts=Ts-Taf[2] 。 　　八十年代以后，我国掀起了成就动机研究热潮，张淑华等人（1996）随机选取了从小学一年级到大学一年级的338名学生调查发现，学生的成就动机随年龄增长呈下降趋势[3]；张兴贵（2000）发现中学生的成就动机随年级升高而下降[4]。樊洁、梁宁建（2003）做的《中学生成就动机的年级差异研究》发现，中学生的成就动机存在年级上的显著性差异，初二年级的学生追求成功的动机明显高于高二年级，但性别并无显著差异[5]。杨正云（2002）就当代大学生成就动机做了调查，发现在性别和学科上都无显著差异，在避免失败的动机方面男生有些差异，且男性高于女性，与以往研究相比发现，女性成就动机有很大提高[6]。肖志玲（2003）针对不同性别、年级、专业的大学生的成就动机做研究，结果发现，大学生成就动机水平在性别上存在显著差异，四个年级合成成就动机中，避免失败的动机均强于追求成功的动机，理工科学生避免失败的动机显著高于文科学生[7]。李洪玉和阴国恩（1997）对1186名中小学生的调查发现成就动机与各种年龄、各种类型学校、不同性别学生的学习成绩存在非常显著的正相关[8]。陈俊等（2003）发现重点中学学生的成就动机总分及追求成功动机的得分均显著高于普通中学，但避免失败的动机分数却明显低于普通中学学生[9]。 　　综上所述，我国以往关于成就动机的研究主要集中在大学生和中小学生，很少涉及中专生这一特殊群体。从年龄特征来看，中专生有着与高中生相似的生理心理特点，但是从受教育的内容和目的来看，两者又有区别，高中生为进入大学接受高等教育而做准备，面临较大的升学压力，中专生则为毕业后进入正式工作岗位而努力，面临的是就业压力。因此，本研究把中专生列入成就动机的研究范围，希望通过对比中专生与高中生，了解两种群体之间在成就动机方面是否存在差异，如果存在差异，差异具体表现是什么？造成这种差异的原因又是什么？ 　　二、研究方法 　　（一） 被试 　　随机选取宿迁市某县三所学校：一所中专院校，两所高中（一所为重点高中，一所为非重点高中）。最终获得有效被试447名，具体构成情况如下表所示： 　　（二）研究工具 　　本研究采用的《成就动机量表》（The Achi