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高中数学应用导研式教学实践探讨 　　摘要：由于新课改的进一步发展，高中数学也开始重视起对学生全面能力的培养。而通过多年的研究，相关的教育工作者发现，应用导研式教学法对提高学生数学成绩、培养他们的综合能力能够起到非常重要的作用。下面我们就来具体谈论一下在高中数学教学中如何运用导研式教学来进行教育工作。 　　关键词：导研式教学；高中数学；实践 　　中图分类号：G636文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）12-0060-02 　　随着新课改的不断深入，教育形式也在发生着变化。传统的应试教育模式已经逐渐的被淘汰，起而代之的是以学生为主题的全新教育形式。而在新的教育形势下，高中数学的教学过程更加看中“授之以渔”的教学理念，也就是说教师以不再是一堂课的主宰者，而主要的任务是给学生提出问题，让学生自己去主动探索，从而寻找出问题的答案。这种教学形式，能够很好的培养学生的思维能力和实践能力，而这为提高学生学习数学的兴趣以及成绩起到了非常大的帮助作用。 　　一、教研式教学的概念 　　教研式教学是教师根据教学重点向学生提供一定的探究框架，然后学生通过教师所提供的探究框架，并且根据自己的调查研究、提问以及反思来对知识点进行研究。第一，导研式教学重视问题的内容，通常都是以发现、解决问题等形式来引导教学内容；第二，重视学生的自主性。导研式教学能够使得学生最大程度的来熟悉自己如何完成教师给出的任务，这很好的显示了学生在教学过程中具有的主导地位；第三，具有导向性。教师在教学过程中不只是要起到指导作用，而更为重要的事，一定要尽可能的创建一个能够让学生展示自身能力的舞台，以此来调动学生的学习兴趣，最终让学生的综合能力得以加强。 　　二、实施应用 　　（一）基本结构 　　协调好师生之间的关系是高中数学在是否能够运用好导研式教学的重要一环。而基本的框架则可以概述成“一个内化加上三个自然”。导研式教学的过程大致分为以下方面：第一，教师要提出符合课程内容的问题，以此来唤起学生主动去研究问题的兴趣，并且要让学生找到解决问题的方式。而学生则能???从中体会到探究过程的重要性；第二，用合理的方式去找出问题的答案，而这就要求教师要事先做好备课工作，对在教学过程中可能会碰到的难点做好应对方案，这样就可以能够给学生创建一个探究的骨架，教师在此基础上进行答疑解惑。而学生需要更深入的去回忆研究过程中所涉及到的内容，并从中确定研究的方法、思路，为最终解决问题打好基础；第二，巩固内化迁移，而这就要求教师要尽快的找出辨析概念的材料，并通过对这些材料的讲解，让学生能够具备闻一知十以及透过现象看本质的能力，以此发觉到教学内容以外的其他的知识点；第三，要对问题进行扩展，而教师则要给学生设计出扩展的方向，整理好有关知识间的脉络，并教会学生对后续问题解决的能力。而学生一定要更深入的去探究学习方法，并要在学习的过程中去发现和解决所遇到的难题。 　　（二）丰富教学手段 　　传统的教学形式较为枯燥，风格也是千篇一律，而导研式教学则改变了这一现状，利用这种教学方式，学生之间可以进行更加深入的沟通。教师最好要一定程度的缩减授课的时间，把更多的时间留给学生，让他们能够更加充分的去进行独立探究和互相进行沟通，以此让学生更好的展示自己的能力。这里简单列举2个例题为例。 　　教师一定要掌握好引导的度，不但要实现学生主动去学习数学知识的教学目标，还要依照他们的学习能力来给学生适当的帮助，以此避免发生由于学生学习方式不对而出现的学习效率达不到基本要求的情况。 　　（三）合理安排“六问”与“三个理解” 　　在对导研式教学进行设计的过程中，对学生、数学以及教学做到充分的理解是最基本的要求，并且通常把这三项基本要求俗称为“三个理解”。而从它们之间的关系来看，最为重要的环节则是理解数学。而在“三个理解”的概念中，则一定要用“六问”的形式去进行指引。第一，需要“六问”的引导，才可以更加深入的对数学进行理解，而这“六问”依次为：知识背景、经历过程、成长过程、知识间的脉络以及本质。因此，教师不要只是一味的对学生讲解理论知识，而是要更加深入的去掌握学生学习的整体方向，创建好教学策略，对可能要碰到的教学难题做好提前的准备。第三，在对教学的理解方面，教师要掌握好教学目标；并要充分的去了解每一个学生的特点，根据他们的需求来进行有针对性的教育；把握好最为重要的知识点，并把其作为核心内容来对学生进行教学；针对学生的多种需要来安排合理的教学方案，而这就要求教师平时要更多的去和学生进行沟通，这样才能够对学生有一个更加全面的了解，对以后高中数学开展导研式教学工作会带来非常大的帮助作用。 　　（四）创新优化教学过程中的组织 　　依靠“六个问题”的协助，可以实现“三个理解”，从而可以让导研式教学的构建能够更