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香港培正中学明日校园建设理念与实践 　　香港培正中学创校于1889年，先后在广州、香港及澳门建校。百多年来，培育杰出人材无数，著名诺贝尔物理学奖得主崔琦教授、费尔兹数学奖得主丘成桐教授均源出培正。1997年香港回归祖国，特区政府大力推动信息科技教育发展，培正中学被甄选为香港特区“信息科技先导学校计划”成员，随后，获特区政府优质教育基金拨款推行“P.C.Spirit培正中学强化信息科技特别计划”，总投资超过港币1600万元，培正中学成为香港信息科技教育典范学校。2006年，香港特区教育改革进入新纪元，全港中学课程由七年制过渡至六年制，与国际主流教育接轨。为迎接新学制来临，香港培正中学再次筹集资金超过港币1000万元建设“明日校园”，目标是将培正建设成为面向明天、跨越明天、优美而具有现代气息的学习型校园。本文将对培正“明日校园”计划的理念、实践及未来发展方向作详尽阐述和探讨。 　　 　　未来学校教育方向 　　面对21世纪知识经济年代及教育改革的新挑战，学校必须重新修订学校未来发展的方向及愿景。郑燕祥(2006)指出：教育改革的第三浪潮，是追求未来效能。随着全球化、信息化的快速发展、经济转型带来的巨大冲击，使得教育界不得不反思如何改革课程内容和教学技术，以应付新时代的需要。香港培正中学建设“明日校园”的策略包括“教育为主，技术为辅”、“六艺兼备，全人发展”及“三重化课程范式”三条，并以此作为未来学校教育的发展方向。 　　1.教育为主，技术为辅 　　信息科技教育是以技术作为起步点，时至今日，信息科技已经成为学习不可缺少的支柱。香港特区政府教育局于2004年7月发表第二份信息科技教育策略文件“善用信息新科技，开拓教学新世纪”，明确指出教育技术是为教育服务的基本精神。文件重新制订新的信息科技教育理想：“学生、教师、学校及其他持份者将有效地使用信息科技作为提升学与教成效的工具，目的是装备学生迎接信息年代，把学校变为充满活力和创意的学习场所，建立学校、家长与小区之间的协作。”要提高教育质素，必须要善用信息科技推动教学，实践以学习者为中心的学习范式，确立“教育为主，技术为辅”的基本理念。 　　2.六艺兼备，全人发展 　　近年，世界各地教育当局不约而同地引入现代教育技术进行教育改革，以提高教育质素。回顾中国传统教育却是以六艺为育人之本。早在中国春秋时代《周礼?地官?司徒》：“保代掌谏王恶，而养国子以道。乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”《史记?孔子世家》：“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。”《明史?选举志》：“生员专治一经，以礼、乐、射、御、书、数设科分教，务求实才，顽不率者黜之。”哈佛大学教授迦纳提出教育及启发学生的多元智能是学校和老师的重大任务，让学生在人际智能、内省智能、音乐智能、身体动觉智能、空间智能、自然智能、语言智能及逻辑数学智能作多元发展(Gardner，1983)。古今中外教育取向，由“六艺”教育至“多元智能”理论，不谋而合共同地倡导全人发展。近年，不少有关大脑的医学研究指出，左脑专司逻辑思维、文字处理；右脑专司创意、艺术，左右脑配合使用，学习效果更可大幅提高。这些研究与历代中国教育要求六艺兼备，以至西方学者提出发展多元智能，有异曲同工之妙。 　　3.三重化课程范式 　　面对全球化趋势，重新建构教育环境及设计学校课程，让学习者扩展国际视野，增强人际网络，是教育发展的重要取向。培育学生从传统场所为限的范式转向个性化、本土化及全球化的三重化课程范式；在信息科技、网络、地方和全球资源，以及实地经验的支持下，课程结构是混合的、互动的，并结合全球化、本土化和个性化的内容，将学生培养成为具备终身自主学习能力的社会公民(Cheng，2006）。三重化课程将成为信息年代教育发展的重要取向。 　　培正“明日校园”建设与规划 　　策划筹建未来学校，是现今世界各地教育工作者积极追求的新领域。在互联网Google搜寻器输入“未来学校”(School of the Future)这4个字，2007年7月中出现5亿3千多万个符合的查询，至2007年8月中增至5亿5千多万个，一个月增长达2千万个项目。微软公司最近宣布，与世界12个国家及地区政府合作发展“未来学校”，其中，2006年9月与美国费城地区教育局创立的“未来学校”，提出成功的要素是：投入及联系的学习社群、高效及优越的课程主导设置、灵活和可持续发展的学习环境、融合研究与开发的跨学科课程及进行专业领导(Microsoft，2005)。美国费城的经验，成为其他国家及地区发展“未来学校”的重要参考。 　　香港培正中学于2006年筹建“明日校园”，计划重点有三：第一是以先进的信息科技及现代化技术作为建设基础；第二是培育学生