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浅谈人格教育在思想政治教育工作中重要性 　　【摘 要】近些年，随着社会的快速转型和教育改革的深化，处在观念多元、利益多样、结群多向的社会大背景下，思想政治教育越来越受到关注，特别是与其关系紧密的人格教育。人格教育在思想政治教育过程中扮演者非常重要的角色，它是思想政治教育工作的根基，并且贯穿思想政治教育过程始终并充实思想政治教育内容。 　　【关键词】人格教育；思想政治教育； 重要性 　　思想政治教育作为社会主义精神文明的首要内容，对社会主义现代化建设以及高校教育起着至关重要的作用。在我国，思想政治教育不仅有自己独立的教育体系，更重要的是它肩负重要的任务，即用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论教育广大人民群众，培育和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。然而，伴随着经济全球化的快速发展，社会大众对思想政治教育工作提出了更高的要求和目标。其中，人格教育作为思想政治教育的本质愈发受到人们的重视，并逐渐形成一套完整的教育理论投入到教育实践活动中。 　　人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育，是教育者针对青少年素质现状，以心理教育为基础，有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法，以培养健全人格为目标的教育活动，它注重促进人的认识、情感、信念、意志、行为的和谐发展，进而使个体能够充分发挥最大潜能，实现个性发展适应社会并较好地推动社会发展。人格教育内容大致包括心理健康教育、和谐的人际关系、高尚的道德品质、良好的社会适应能力、积极乐观的生活态度以及正确的自我认识的培养等内容。 　　一、 人格教育促进思想政治教育的发展和完善 　　首先，人格为科学的世界观、人生观和价值观的形成提供了内在的心理依据。世界观是人们对世界总的看法和根本观点，它可以有效地调节人的思维意识，间接影响人的个性与品质；人生观决定个体的人生走向，指引个体未来的发展方向；价值观是人们对周围的事物能否满足个人需求的价值评判，它是人们衡量事物轻重、权衡得失的标尺。科学的世界观、人生观和价值观根源于正确的理论学习和指导，而单纯的理论学习难以自动形成科学的世界观、人生观和价值观，观念的形成需要以长期稳定的心理要素为基础，这一心理要素便是良好的人格要素之一，是在后天的学习和环境影响中逐渐内化而来的。这个内化的过程是心理过程和人格形态的统一。个体只有具备良好的人格，才能够有效地接受正确的理论知识，并且将其内化为科学的世界观、人生观和价值观，进而再外化到个体的具体行为之中。这良好的人格要素就是从人格教育中获得并加以运用的。 　　其次，人格教育是提升道德素质的根本动力。人格教育是思想政治教育的前期准备，人格状态是原始的思想道德状态，而思想道德状态却是成熟的、稳定的人格表现形式。人格教育的动力功能具体分为两类，一是将能够满足个体需求的要素变为个体自身需要，进而影响个体活动的方向和选择；二是激发和调动个体内在的需求，进而维持个体本身的活动。人格教育的动力功能有助于个体朝着自己发展的方向前进。健全的人格易于建立良好的道德素质，个体拥有健全人格有助于进行正确的价值判断，从而维护正义与和平。同时，个体具备健全人格也会从内心迸发道德感，自觉地以良好的道德标准约束自我。 　　再次，人格教育对思想政治教育工作的开展具有稳定的保障性。当下，社会经济和高科技的快速发展无疑给人们的思维和生活方式带来冲击，人们的价值观念不断更新，这也给教育的发展提供了更高的需求。思想政治教育中传统的教育模式已难以适应社会需求，而强调健康心理和高尚道德品质的人格教育逐渐成为社会教育的重点。社会需要的是高水平人才，而高水平人才必须通过高层次的人格教育来培养，换句话说，只有高层次的人格教育才有可能培养出符合社会发展需求的人才。所以，思想政治教育必须把人格教育放在首位，当成重点来开展。 　　二、塑造健全人格是思想政治教育的根基 　　首先，教育就其本质而言是育人，是培养全面发展的人，而全面发展的人的首要条件就是必须具备完善的人格。所以，思想政治教育必须以完善人格教育为重点，塑造健全人格，使个体获得认知的、情感的、道德的、心理的、审美的全面发展。个体的人格得到完善，其思想意识会有质的提升，正确的思想意识可以有效掌控情感，酝酿高尚的道德品质，从而进行人与人之间的顺利交往，健全的人格是促进人全面发展的前提，也是提高个体综合素质的重要保障。 　　其次，塑造健全人格的过程实质上也是思想政治教育的过程。学者张耀灿认为，思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成与发展规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。此过程是将社会所需求的思想品德标准转化为受教育者内在的思想品德认知，再由受