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浅谈偏远学校后进生教育 　　摘要：偏远学校后进学生的形成主要是因为他们在学校、家庭等方面因素的综合作用下形成的。作好后进生的教育培养工作，是每个学校老师的一项重要任务。要做好后进生的教育工作，可以通过增加老师对后进生的关爱和信任，以及家庭教育和学校教育结合等方法来加强对偏远学校后进学生的教育。 　　关键词：后进生；成因；措施 　　后进生通常指学习不用功，学习态度不明确，成绩比较差，思想认识也相对比较落后，个各方面表现都较差的学生［１］。这些学生学习成绩差，日常行为表现非常散漫，而且逆反心理比较强，无法用一般的教育方式引导他们。他们人数虽然不多，但是却直接影响到班级建设，所以加强这些后进学生的教育显得尤为重要。目前偏远学校教育方法、教育信息落后，教学资源比较缺乏，使得后进生的数量显著增加。如何使这些后进生在学校学习期间各方面都能够得到提高，使之成为一名合格的毕业生，是每位老师的一项重要的工作。下面，我根据工作的经验谈一谈如何加强偏远学校后进生的教育。 　　一、偏远学校后进生的成因分析 　　后进生的形成是多方面原因造成的，不同的学生形成的原因不尽相同。有客观方面的影响因素，如智力的高低，也有非智力方面的因素，如家庭、环境等原因。而偏远学校后进生形成的主要原因有以下几个方面： 　　1、缺乏尊重、丧失信心 　　在偏远学校，我们仍然看得到师道尊严、以教师为中心、置学生于依附地位等落后现象的发生。其实，学生都有较强的自尊心，在老师强制的要求下，学生的叛逆心理越发的强烈，从而导致恶性循环。老师应放下师道尊严的架子，在教育和学习的过程中，充分体现学生的主题地位，消除师生间的距离，使后进生同样享受民主和平等，促进后进生身心的健康发展。 　　由于偏远学校后进生相对较多，而老师更是不加关心，甚至有些教师面对后进生时总是发出“ 一代不如一代”，“孺子不可教矣”的感慨。这样对于学生来说，严重打击了他们的自信心，使他们更加难以进取。偏远学校的教育相对来说就是比较落后，所以学生的成绩也不是十分的理想。学生学习目的不明确，缺乏学习兴趣，并且只满足于老师课堂的学习，学习不够积极和主动，使得他们偶有成就就沾沾自喜，但略有失败就心灰意冷，久而久之就对学习产生恐惧心理，丧失学习的信心。 　　2、家庭影响、师爱不足 　　在偏远学校，很多家庭对学生的重视不够，对学生的正常发展起了很大的影响。在偏远学校，很多家庭的收入很低，很多父母都外出打工，还有一部分家庭，由于经济等方面的原因，使得家庭离异。因此导致留下来的很多学生都是留守儿童，一部分是由爷爷奶奶抚养的隔代培养，而老人对青少年的管教缺乏一定的意识，经常会让学生钻空子。一部分是家长长期外出打工的家庭，他们直接让学生在家里自力更生，由于正直青春期的这些孩子还缺乏一定的自控能力，缺乏家长的管教，很容易误入歧途。年龄特征决定学生较易接受新事物，也较易受到外界因素的影响，缺乏较高的是非分辨能力。因此，偏远学校家庭对于学生的在校情况缺乏关注，对孩子过度的放心，瞒目地依赖学校老师对学生的教育，就会严重影响了学生的正常发展。所以很多偏远学校的家庭教育和学校教育脱节，导致学生对于知识学习十分懒散，思想也不够积极，从而形成了后进生。 　　由于偏远学校教师的压力不同，部分老师对教学工作只是片面应付。上课不认真，教学水平不高，对学生不加关注，导致学生学习方法呆滞，实际应用能力差，完全不符合从应试教育到素质教育改变的教学思想。部分老师认为偏远学校学生生源较差，学生学习能力不好，出现后进生是必然的，所以对于学生的学习毫不在意，有的甚至放弃了对学生的帮助和辅导，如此缺少教师关爱的教学环境直接影响了许多学生的学习兴趣，致使他们成为后进生。 　　二、后进生培养措施 　　1、倾注师爱，鼓励后进，树立信心 　　日本教育家田崎仁经过调查分析发现的学习后进生的原因“约有三分之一的学生是由于缺乏自信心”[２]。他们缺乏这种自信心，心理素质比较差，没能很好地发现自己的优点，对于很多事情都缺乏上进的信心，导致他们面临失败并沦落为后进生。所以帮助学生树立自信心至关重要。作为教师，如果对后进生瞒目地批评、打压是行不通的，这样只能让学生感觉更加的自卑。此外，许多中学生都有较强的逆反心理，效果往往会适得其反。但是对于后进生的不良行为，教师不能放任自流，任其发展，否则会导致“破罐子破摔”的恶性循环，严重影响后进生的健康成长。此时，如果老师用温暖的双手去抚平他们创伤的心灵，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，就能达到事半功倍的效果。老师经常主动找后进学生进行交流，善于发现后进学生的各种问题，并及时加以引导。通过交流分析，了解每位后进生的成因和特点, 发现他们的不良习惯，给予热情的帮助，以求他们能够知错能改，当他们有了一定的进步及时给予精神上或物质上的奖励。通过不断地鼓励他们