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高三下学期英语作业设置有效性探析 　　摘要：高三下学期时间紧，学生学习任务重，如何布置课后作业，使学生的学习从课堂延伸到课后，提高复习效率是急需我们解决的问题。本文简要分析高三下学期英语作业设置切实有效的方法。 　　关键词：高三下学期作业设置效果 　　中图分类号： G633.41文献标识码： C文章编号：1672-1578（2014)02-0111-02 　　高中英语教学中，课后作业对巩固学生所学知识、发展学生的智力方面起着重要作用，亦是反馈教师教学效果的重要渠道，更是提高教学质量的重要保证。因此，教师科学地设计课后作业，有目的地组织学生进行练习并及时做出评价，是提高英语教学质量的有效途径之一。在高三年紧张的复习中，英语教师精心设置体现综合语言运用能力及情感思想的课外英语作业，有助于避免学生陷入“题海战术”；有助于激发学生学习英语的兴趣、开发学习潜能；有助于培养学生??英语自学能力、激活创新思维，从而提高学生的英语成绩。根据《英语课程标准》和2013年福建省的《考试说明》，结合本校实际，我们英语备课组特制定了适合我校高三学生认知特点与能力培养的英语作业。 　　1 英语作业设计的思路 　　1.1体现学生的特点 　　我校是一所厦门市新的一级达标校，学生主要来自同安、翔安两区的中学，一半以上来自农村学校。相对英语基础较薄弱，学习习惯较不好。经过两年半的英语学习，虽有所改进，但与全市其他中学差距仍然较大。在2013年1月30日的期末市质量检测考试中，全市文科均分87.1，我校81.83，理科市均分85.24，我校76.88，文理科均位列全市第１５名，年段均分与市均分差距较大；存在相当的后进生面，同时优生面不广，中等生相对较多。 　　1.2体现高三下学期的特殊情况 　　高三下学期距离高考仅有100天，时间紧、任务重，如何有效地提升所有学生的成绩，作业的设置非常关键。我们强调：作业的设置必须坚持面向中等生，同时要考虑优生的拔高及后进生面如何缩小；要考虑如何让学生克服学习疲劳、高质量有成效地完成作业。 　　1.3体现层次性 　　针对文理科学生特点不同，及不同的班级、不同的学生之间存在着的知识储备、理解能力、思维方式等差异，设置不同层次要求的作业，以满足不同学生的进步要求。例如同是一篇作文训练，要求后进生写6-8个简单句，句子力求正确、意思通顺。中等生写9-10个句子外加一个复合句，在句子正确有亮点的前提下，提升一个档次。优等生写12-15个句子，要有3个亮点且用词准确，语言流畅，条理清楚，从而使得分达到或接近评分标准的第一档。作业要求不同，人人都会动笔，人人都能进步。 　　1.4体现创造性 　　我们坚决杜绝题海战术，代之以求新、各异的作业设置，以充分调动学生的积极性，完善学生的知识结构，实现学生英语能力的提升。作业设置遵循以下原则：紧扣重点，放低起点贴近学生；由简入深，设置情景引领学生；循序渐进，精心设计训练学生。要求每一个复习阶段学生都能有所收获。 　　1.5体现多元性 　　在体现高三下学期复习特点的同时，又要避免作业形式单调，我们设置听、读、写、译等多种形式的作业，通过发挥学生多种感官的作用，将知识有机地融为一体，有效地消除学生复习的疲倦心理，提高作业的实效。作业作为课堂的延伸，让学生以饱满的情绪投入，获得成就感的同时完善自己的知识结构。 　　2 英语作业的内容 　　本学期，我们英语组针对高三上学期复习迎考中所出现的问题，并根据期初制定的教学计划，给学生安排了相应的练习。 　　（1）复习模块7-8时相对应的模块单元复习的作业；（2）各个专题复习的作业（重点语法+完形填空+阅读理解+短文填词）；（3）每天三篇的阅读（自编练习，多为课堂限时训练）；（4）每周一篇的作文（自编练习，课堂完成）；（5）每周三次听力训练；（6）每周一份综合训练卷（不含听力与作文）。 　　备注：练习多为课堂完成，作为课堂学习延伸的作业，课后所需时间严格控制在25分钟之内，预留10分钟时间要求学生记忆一些单词、词组和句型。我们尽量提高课堂的效率，教师少讲，多留时间给学生进行课堂限时训练，也就是说，教师根据本阶段的复习目标，精选适量的能够达到这一阶段要求的习题，布置给学生在一定时间段内完成，达到学生能力提升的目的。 　　3 英语作业规范及要求 　　（1）对待作业态度认真，作业保质保量、按时独立完成，养成独立思考的习惯。（2）作业统一要求用0.5毫米的黑色签字笔书写；试卷要规范书写，字迹工整，做到格式正确，卷面整洁；杜绝因不符合答题要求而被扣分的现象。（3）要求使用红色笔及时订正作业中出现的错误；要求在试卷背面抄写教师推荐的内容并背诵。（4）要求准备错题本，就出现的重点、难点、热点进行及时的收集整理，以备考试复习时温习。（5）听