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项目教学法在电类教学中应用 　　摘 要：在电类专业的教学中应用传统教学理念已经不能完全适应当前的教学条件，必须采用新的教学手段和教学方法，积极创造良好的教学环境，充分引导和发挥学生的主体性和创新精神，从而达到教学目的。项目教学法是一种以学生自主探索为基础，采用科学研究及实践方法，促进学生主动接受知识的教学方式。?? 　　关键词：项目教学法；主体性；教学方法 　　?お? 　　 在高职高专电子专业教学中，《电子制作技术》是电子专业一门实践性很强的课程，其主要任务是培养具有一定的理论基础知识和很强的实践操作能力的技术人才。传统教学理念显然不能适应当前教学的要求，往往导致一些自我学习、自我控制能力较差的学生从起初对电子专业感兴趣，很快变成厌学、惧怕，甚至于和教师对立，使电子专业教学达不到应有的效果。这就要求我们突破传统的教学模式，积极探索，寻找一些有效的教学方法。项目教学法的引入可以达到一定的教学目的。?? 　　一、 项目教学法的理论基础?? 　　 20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。日本在新课程体系中专设“综合学习时间”。我国台湾推行新课程体系中“十大能力”的第九条规定“激发主动探究和研究的精神”，第十条规定“培养独立思考与解决问题的能力”。我国内地当前课程改革强调学习方式的转变，设置研究性学习，改变学生单纯、被动地接受教师知识传输的学习方式，构建开放的学习环节，为学生提供获取知识的多种渠道以及将所学知识加以综合应用的机会。 ?? 　　 建构主义学习理论认为“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。”同时强调“学习是个体建构自己的知识的过程。”这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工。?? 　　 在教学过程中，应以学生为中心，教师积极创设理想的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神，促进学生主动接受知识，使学生有效的达到对当前所学知识的建构。?? 　　 项目教学法的核心是“不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。”?? 　　二、 项目教学法在《电子制作技术》课程中的应用?? 　　 1、结合当前情况，认清课程教学目标?? 　　 当前我国经济高速增长，电子技术得到迅猛发展，需要大量的熟练的技能型人才，涉及到产品的设计、生产和管理等多方面。但从目前高职高专生源来看，整体素质不是很高，学生的自我学习和自我调控能力相比本科院校要低一些。这就要求专业教师针对高职高专现有的学生的状况和特点，对《电子制作技术》课程的专业理论知识进行分析重组，把课程目标定位于能够熟悉基本的电子技术理论，重点掌握相关的电子产品的设计、安装、检测和维护方法，以及电子产品的生产过程，加强实践操作能力，为企业的生产和管理服务。?? 　　 2、以教学目标为依据，提出项目任务?? 　　 根据教学内容和教学对象的实际情况，教师提出一些项目设想。项目任务的提出必须充分考虑到需要掌握的知识点和需要掌握的操作技能有哪些，具有一定的针对性和实用性；要具有一定的趣味性，才能调动学生的学习积极性。不仅是已有知识和技能的应用，而且还要求学生运用新的知识和技能解决其他一些实际问题，将电子专业中的各模块知识进行交叉综合，促进学生综合能力和创造能力的发展。?? 　　 根据《电子制作技术》课程的教学目标，结合社会需求以及学生的职业意向，我们确立了的多个项目，如：多路抢答器、直流稳压电源设计以及单片机的开发等。每个项目都涉及到电子技术的知识和相关实践操作，包含了应用设计软件设计电路图、电路板的制板、元件的安装、电路检测和维护等内容，通过这些项目的完成，将使学生能够熟悉电子专业的综合技术，以适应不同岗位的需求。?? 　　 3、对项目进行细化，实施项目计划?? 　　 教师在提出项目设想前应进行深入的研究，准备好项目讨论可能涉及到的有关知识及学生的原有基础。在介绍项目任务的内容，进行项目细化时，讲究艺术性，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力。通过学生讨论按照实际工作的完整程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。?? 　　 在项目实施过程中，教师必须起到指导作用，应用所学的知识点，面向全体学生，做好示范。关注学生对项目计