高效课堂背景下中学语文文本多元化解读探讨.docVIP

高效课堂背景下中学语文文本多元化解读探讨 　　【摘要】探讨多元解读文本的途径，要从主题探究、人物剖析、词语内涵、表现手法、知人论事以及文本“空白”等角度来实现。 　　【关键词】高效课堂;多元解读;探讨途径 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　“多元解读”是目前新课改背景下语文高效课堂教学中的一个亮点。因为它通过对文本意义的多元探究和深度挖掘，将学生的知识经验与文本认知结合了起来，将学生的个性发展和文本的意义价值结合了起来，这就更有利于学生养成多角度观察思考问题、多层次探究文本本质的良好习惯。这种习惯的养成，可以更好地为学生的终身发展服务。而在阅读教学中要做到真正意义上的多元解读，教师必须细读文本，深挖教材。为此本文结合教学实践，试图从以下几个方面切入，探讨多元解读文本的途径。 　　一、研读文本，从文本主题探究的角度切入解读 　　根据接受美学的观点，作品一旦写作完成，就是一个独立的文本世界。任何读者都可以根据自己的文化背景，对文本进行独特的审美把握，并超越文本特定内涵进行富有艺术个性的审美解读。由此不少作品的主题意义就显现出多样化和多义性，读者对其主题意义就有了属于自己的新创造。 　　如《荷塘风起》一文，是台湾当代散文作家颜元叔的一篇散文力作，无论从文章写景的艺术上看，还是从思想内涵上看，都堪称佳作。对于这篇主题我们可以解读为表达了作者保护环境的忧思呼吁