高校公益社团在资助育人工作中效能实证研究.docVIP

高校公益社团在资助育人工作中效能实证研究 　　摘 要： 高校公益社团作为学生组织之一，在学生成长过程中扮演着重要角色。本文以家庭经济困难学生为研究对象，以“是否参加了学校的公益性社团”为区分标志，从价值取向、人际沟通、学习意愿、实践能力四个方面进行对比研究。研究发现公益社团在高校资助育人工作中发挥了积极的作用，更加有效地运用这一载体对丰富资助育人的形式，增强育人效果有着重要的意义。 　　关键词： 高校公益社团 资助育人工作 教?W效能 　　资助工作是高校教育管理工作的重要组成部分，资助不仅是从经济上支持保证家庭经济困难学生顺利完成学业，更重要的是促进家庭经济困难学生全面发展，成为道德品行与学习能力同样优秀的社会主义公民。如何将有限的经济投入转化为持续的社会效益，一方面依靠学生管理部门的资助措施和教育活动，另一方面需要充分发挥其他组织载体的作用。学生社团是高校学生组织的重要组成，“是学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。学生社团是我国校园文化建设的重要载体，是中国高校第二课堂的引领者”。大学生社团种类很多，不同社团在大学生素质的培养过程中发挥着不同的作用。具体到资助育人工作实践，公益社团在家庭经济困难学生成长过程中扮演着重要角色。本文以家庭经济困难学生为研究对象，以“是否参加学校的公益性社团”为区分标志，通过调查，对比这两类学生在价值取向、人际沟通、学习意愿、实践能力四个方面的差异，从而考察公益社团在家庭经济困难学生成长过程中的实际效能，以期探索资助育人工作中新的途径与方式。 　　一、调查方案设计 　　（一）问卷设计 　　为了使问卷内容符合家庭经济困难学生的真实情况，从而得到可信度较高的数据，调查小组前期访问了部分参加思源社等公益社团的家庭经济困难学生，结合研究目标，在多次讨论的基础上，设计“关于公益性社团对资助育人的作用”（见附件）问卷。问卷共设21个问题，其中第一题“你是否参加了学校的公益性社团”，作为区分两种样本的基础，以保证对比研究的合理性。具体问题分为四个部分。第一部分主要从参与公益活动的看法、主动性和目的等方面，考察调查对象的价值取向；第二部分主要从帮助他人、主动交流、适应陌生环境等方面，考察调查对象的人际沟通能力；第三部分从学习课内外知识的主动性和自觉性方面，考察调查对象的学习意愿；第四部分从参加社会实践、勤工助学、个人评价等方面，考察调查对象的实践能力。 　　（二）调查分析方法 　　本次研究采用问卷调查的方式，通过目前广泛运用的问卷星平台向本次研究的调查对象――高校受资助的家庭经济困难学生发放电子问卷，最终共收回来自21个省份的247份有效问卷，其中参加公益性社团的学生139名，没有参加公益性社团的学生108名，分别占总样本人数的56.28%和43.72%，样本构成合理，且样本内部差异显著（t=45.444，p0.01），可做对比分析。 　　本次调查采用Spss19.0（社会科学统计软件包）进行数据整理及分析，对自主编写的问卷进行信度、效度分析，得到问卷Cronbach’s Alpha值为0.653，效度检验中KMO值为0.705，两个数据都在可接受范围内，说明问卷的信度效度均通过检验。 　　二、调查问卷分析 　　（一）价值取向 　　通过调查结果发现，参加公益性社团的学生和没有参加公益性社团的学生在价值取向模块的显著差异表现在两个方面： 　　其一，在“认为在大学期间参加公益性活动是必要的吗”这一问题的回答上表现出显著差异（t=3.070，p0.01），参加了公益性社团的学生中，97.12%的认为在大学期间参加公益性活动是必要的，没有参加公益性社团的学生中，持这一观点的占87.04%，两者有十个百分点的差距。 　　其二，在“认为现在自己有能力或者时间帮助他人吗”的回答上有显著差异（t=3.760，p0.01），其中，参加了公益性社团的学生84.89%认为现在有能力或者时间帮助他人，而没有参加公益性社团的学生中这一比例仅为64.81%。 　　调查结果显示，参加公益性社团和没有参加公益性社团的学生在三个问题的回答上差异不显著，二者的选择趋于一致，具体为：赞同“思想品德是大学生最重要的素质”的比例分别为93.53%和97.22%；认为“自己帮助他人或参加公益活动需要具备的首要条件是奉献意识”的比例分别为61.87%和59.26%；选择“在公益活动中最希望收获的是能力锻炼”的比例分别为64.03%和62.96%。 　　（二）人际沟通 　　在本次调查中，参加公益社团与没有参加公益社团的学生对自己的人际沟通能力评价有显著差异（t=3.070，p0.01），参加公益社团的学生对自己的人际沟通能力评价整体高于没有参加公益社团的同学，具