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高校体育选项课教学中培养学生专项运动能力问题探讨 　　[摘 要]本文通过对普通高校体育选项课的发展现状进行分析，客观地揭示了普通高校体育专项课教授的内容与培养大学生终身体育锻炼存在的问题，并提出了一些改革的设想与建议。其目的是为了更好地完善高校体育专项课教学中培养学生的专项运动能力，增强学生的体质，养成终身体育锻炼习惯，提供一定的参考依据。 　　[关键词]高校 体育选项课 专项运动能力 终身体育锻炼 　　 　　作者简介：李赫（1980-），男大学本科，讲师，研究方向体育教学。 　　 　　如何在选项课教学中培养学生专项运动能力的问题，是我们选项课教学中面临的新课题，针对这个问题，我们根据几年的教学实践，提出一些看法，仅供参考。 　　 　　一、选项课中培养学生专项运动能力的重要意义 　　 　　（一）培养学生的能力，是科学技术迅猛发展时代的需要 　　在科学技术迅猛发展的今天，各运动项目随着训练科学化的进展，技战术水平不断提高，理论不断地更新。每个学生在大学里即时十分努力，但学到的知识总是有限的，任何人也不可能对将来从事工作必需知识在学校中一次能全部地学到手。为了使学生能走向实际工作做好准备，学校除传授必要的基础知识外，更要重视培养学生的能力。从这个意义来说，体育选项课教学也是如此。在学校里学生学习某种项目的理论知识、技术、战术是十分有限的，为了适应某种运动项目发展的需要，选修课教学必须重视对学生专项运动能力的培养。 　　（二）培养专项运动能力，是学生身体终身受益的需要 　　根据现代教育论观点，学校教育应成为“终身教育”，其意义就在限定的教育界大力培养学生在各种环境下都能独立地进行自我学习和自我发展的能力。因此，体育选项课教学也应以“终身体育”作为指导思想，不仅要增强学生体质、传授知识、技术、战术。更重要是培养、训练学生专项运动能力，使之毕业后不断适应某运动项目的发展、变化，更新知识、技术、战术锻炼手段，成为“终身锻炼”的项目。 　　 　　二、专项运动能力的概念与内容 　　 　　（一）概念 　　专项运动能力，是指一个人全面具备顺利完成某个专项运动的能力。 　　（二）内容 　　根据选项课教学目的与任务的要求以及选项课特点，广泛征求选项课教师意见，我们认为，专项运动能力内容应该包括以下几个方面：（1）专项运动的认识能力；（2）专项运动的观察、判断、分析、评价能力；（3）专项运动知识的归纳、综合能力；（4）专项运动知识运用能力；（5）专项运动的创造性思维能力；（6）专项运动自学能力；（7）专项运动练习、训练、竞赛的组织能力。 　　 　　三、选项课中培养学生专项运动能力的方法 　　 　　（一）培养学生专项运动能力必须纳入选项课的教学计划中 　　教学大纲、学期教学计划、课时教学计划，都要纳入对学生专项运动能力的培养内容。因为对学生专项运动能力的培养工作始终要贯穿到整个教学过程才能完成，只靠几节课或几种教学方法和手段是不行的。过去，在教学计划内容安排上我们忽视对学生能力培养或减少其内容的比重，往往知识、技术传授的内容过多。培养学生能力内容较少，造成有些学生在理论知识、技术考试成绩比较好，但运动能力较差。因此，把培养学生专项运动能力的内容纳入选项课教学大纲，使教师在制定学期教学计划，课时教学计划时有据可依，按照合理比重安排，采取有效的教学手段和方法，有计划地进行对学生专项运动能力的培养。 　　（二）加强专项理论知识讲座 　　知识与能力是对立统一的辩证关系，掌握知识是发展能力的基础，这是由于能力的发展需要在学习知识的过程中加以培养和训练，不可能完全脱离知识的学习，凭空去发展能力。因此，能领到本身就包含灵活地创造性运用知识。没有一定的基础知识，也就谈不上什么创造性地运用了。专项理论可采用课堂与实践教学形式，课堂教学主要通过讲授，使学生能较系统、全面掌握专项理论知识，实践教学是教师根据专项实践课的特点，有的放矢地灌输理论知识，同时又能达到提高学生对理论知识理解的能力。 　　（三）重点讲授，培养学生专项能力 　　在专项内容系统教学前提下，对易懂问题，枝节问题往往一带而过或留给学生自学，课堂上着重讲授专项运动基本原则、规律、方法。如同一类型的战术示范，重点讲清第一个战例，然后引导学生自学，用自己学过的知识处理问题，以达到举一反三，触类旁通的效果，提高学生独立获得知识的能力。 　　（四）组织学生对技、战术的分析，提高学生专项运动的认识、观察、判断、分析、评价的能力 　　在选项课技、战术教学中，根据教学需要，组织学生进行技、战术分析讨论，进一步提高学生对技、战术认识、观察、判断、分析能力。达到掌握技、战术的目的，其方法和手段是多方面的，这里介绍三个方法：1．专题理论讨论法：主要是指教师提出某个技术和