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高校体育选项课实施分级教学现状与对策研究 　　［摘 要］采用文献资料研究、问卷调查、个案研究等研究方法，分析了高校体育选项课实施“分级教学”的现状、存在问题及其原因，提出改进措施与对策，为高校体育教学改革和实现体育教学的“三自主”提供参考。 　　［关键词］高校体育 分级教学 现状 对策 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2008)11－0027－02 　　 　　一、前言 　　 　　建立在科学人本主义教育思想、体育教学的合理组织和因材施教原则、教学最优化与目标设计理论指导下，针对我国学生体质健康状况连续下降和参差不齐的运动水平的实际，在“健康第一、终身体育”教学思想指导下，旨在提高教学效率与质量，打造学生个性化发展平台，在借鉴其他学科教学改革经验的基础上，高校体育选项课实施“分级教学”模式的改革在全国许多高校中实施。 　　本研究在调查研究的基础上，对高校体育选项课实施“分级教学”模式改革过程中存在的问题与原因进行分析和探讨，提出改进措施与对策，为高校体育教学改革和“分级教学”模式的实施提供参考。 　　 　　二、研究对象与方法 　　 　　1.研究对象 　　本课题的研究对象是全国普通高校体育课程，涉及有关体育课程“三自主”教学的理论与实践问题。 　　2.研究方法 　　(1)文献资料研究法。收集、查阅近五年发表的有关高校体育课程改革现状等方面的文献资料以及国家有关文件，全面了解高校体育教育教学改革的研究现状，为本课题提供理论基础。 　　(2)调查访问法。随机抽取中国矿业大学06、07级学生600人发放调查问卷，回收560份有效问卷，有效回收率为93.3%。对高校体育教学的专家、学者进行面访，收集有关信息。 　　(3)数理统计法。对调查问卷进行数理统计与比较分析。 　　 　　三、结果与分析 　　 　　1.教学内容与项目设置 　　调查表明，目前我国高校体育课程教学项目设置多样，内容丰富，不仅局限于传统的竞技体育项目，许多新兴的运动项目进入大学课堂，教材多样化。凡是符合大学生身心特点、智力优势和认识规律，有效发展身体素质、有利于提高身体能力与素质，融休闲、健身、娱乐为一体，体现民族性、娱乐性、休闲性、健美性、健身性、保健性、趣味性、条件可行的项目内容等，均属于大学生选项内容的范畴，日益受到现代大学生的青睐，成为目前众多高校体育教学改革中，教学内容与项目设置的前位选择。 　　目前高校体育课程开设的项目一是一味追求满足学生的兴趣，只要学生喜欢的项目，不管效果怎样就开设，不考虑实际需要。而对提高学生身体素质、体能有良好作用，对磨练学生的意志品质、培养学生勇敢、顽强品质的教学内容正悄悄离开课堂，逐步在高校中消失。 　　教材多样化要以培养学生体育应用能力为灵魂，以终身体育为主线。重视学生生理、心理发展规律，注意学生兴趣和个性，精选对终身体育必备的知识和技能，关注与经济、社会和生活的联系，体现科学性、教学性、基础性和开放性。 　　2.学生对课程内容的选择 　　“三自主教学”是近几年来广泛关注的体育教学改革探索，主张学生在现有教学资源允许下，在教师的指导下自主选择授课教师、自主选择学习内容、自主选择学习时间。体育选项课的开设打破了传统的体育教学模式，为高校体育教学带来了勃勃生机。教改后的高校体育课程设置为两年，一年级是基础课，二年级为选项课。这根据项目的特点和规律来安排教学，保证了教学内容的连续性、完整性和系统性。学生的学习态度和学习积极性明显提高，体育课正由过去的“要我学”正逐步转变为“我要学”。 　　3.影响大学生选课的因素 　　(1)兴趣爱好是学生选项的主要因素。文献资料调查显示，有71.5%的学生能从自己对体育项目的兴趣、爱好出发来选择学习内容。这种兴趣、爱好的形成多为本人长期喜欢参与某一运动项目的结果，也与教师的培养引导有关，与长辈、家长同伴的影响有关。 　　(2)目的需要是次要因素。还有很多学生是根据自己的目的需要来选项，不同需要的人选项也不同。比如体质差的同学、对自己的形态和气质不满意的同学、有一定特长和基础的学生、有部分学生希望学习以前没有接触过的项目。 　　(3)受同学的影响进行选项。一些学生他们没有自己的主见，盲目地跟随其同伴选项，认为学习时可以作伴。 　　(4)运动项目的特点。篮球、足球、跆拳道、散打等对抗性、力量性较强，运动量较大，身体接触频繁的项目，学生的选项人数较多，且以男生为主。女生因为生理、心理原因，多数学生喜欢选择运动量适中，难度适宜，协调、柔韧可控性高一些、碰撞、危险少一些的运动项目，如健美操、体育舞蹈、艺术体操、羽毛球、乒乓球、网球等。 　　(5)教师的因素。主要是：1)教师的亲和度；2)教师的人格魅力；3)教